走進幸福的語文課堂

語文課堂是學生學習、成長的重要場所，應如“爐邊談話”般充滿溫馨、充滿幸福。現實中，教師用各種紀律規范約束學生，進行機械的知識技能訓練，冷漠的思想灌輸，注重外在客觀的標準，漠視學生的心理狀態和獨特的內心感受，不允許有不同的見解，致使課堂上沒有互動，沒有情趣，了無生氣，學生體驗到是壓抑、無奈和痛苦。那么，怎樣讓語文課堂春暖花開呢？

愛心 沒有愛就沒有教育。教師情滿課堂，愛滿課堂，學生真切地感受到教師愛的暖流，如同回到自己家里一樣，無拘無束，不用擔心“一二三，要坐端”，不用憂慮“萬一說錯了怎么辦”，敢于說“我不懂”“我有不同的想法”“老師，你講錯了”，敢于開展唇槍舌劍的爭論……教師的愛不僅有濃濃的親情之愛，還有充滿智慧的“教育之愛”。在愛的感召下，學生不怕“露怯”，不怕“幼稚”，敢于道出困惑，敢于質疑，敢于探究，課堂就有了真正的智力活動。

激趣 清代教育家王筠說得很實在：“人皆尋樂，誰肯尋苦？讀書雖不如戲樂，然書中樂趣，亦相從矣。”教師無視學生興趣問題，從教育的功利性出發，不管學生喜歡不喜歡，逼著學生學，學生怎會“相從”呢？反之，教師對教學進行審美化改造，用靈活的教學方法，獨特的情景創設，多彩的信息技術，詩意的教學語言，適當的表揚激勵等來調動學生的胃口，讓學生感受到了學科知識之美，情感之美，思想之美。這樣的課堂猶如一塊磁石緊緊地吸引著學生的注意力，學生在如詩的課堂中獲得思維的靈動。