班級管理應做到“五勤”

班主任是班級工作的管理者和引導者，是學校與學生、家長之間聯系的紐帶和橋梁。那么，在實際工作中，如何才能把班級管理好呢？筆者以為，班主任在班級管理中應做到“五勤”。

一、“手”勤——為人師表，樹立榜樣

學生接受班主任的教育，不只聽師言，還會觀師行。班主任只有用行動做出榜樣躬親示范，才能產生影響學生的巨大效能。

我曾經接手過這樣一個班級，學生大多有隨手扔紙團、紙片的不良習慣。我看到以后，也不言語，而是躬身撿起印有泥跡的廢紙，送到教室后面的“衛生角”。此后，教室地面開始清潔起來。在以后學校教室衛生隨機檢查中，我的班級積分總居前列。有一次，負責關燈的同學生病請假一個星期，結果，教室里的日光燈經常在大白天還亮著，班級里的人卻都熟視無睹，造成了不少的浪費，都覺得事不關己。我發現這一情況之后，沒有責怪他們，而是隨手把燈關掉，兩天下來，教室里的燈如果還有亮著的情況，總會有人把它關掉。再有，我在每次上課之前，總是隨手把大家不整齊的桌椅排整齊，時間長了，桌椅不齊的同學看到我之后，總是馬上排齊自己的桌椅，慢慢他們養成了課間和放學后自己整理桌椅的習慣，在學校的常規檢查中，我班的桌椅整齊劃一，每次都拿到流動紅旗。

正所謂“話說百遍，不如手做一遍”。學生工作面廣量大，要想取得好效果，班主任必須抓住每一個“用手說話”的機會，做到手勤。這些細節和動作，都能給學生以積極的心理暗示，成為學生仿效的榜樣，進而產生“無聲勝有聲”的獨到效果。……