關(guān)注教學(xué)中的糾錯(cuò)現(xiàn)象

一、糾錯(cuò)，請(qǐng)等一下

在閱讀教學(xué)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：當(dāng)一個(gè)學(xué)生讀課文讀錯(cuò)了，朗讀依然在進(jìn)行時(shí)，別的同學(xué)會(huì)馬上對(duì)其進(jìn)行糾正，這個(gè)同學(xué)聽(tīng)了就會(huì)返回來(lái)，重新把這句話讀正確。不僅學(xué)生這樣糾錯(cuò)，老師也是這樣糾錯(cuò)的。因?yàn)榇蠹矣X(jué)得這是一個(gè)司空見(jiàn)慣的教學(xué)現(xiàn)象，正常的教學(xué)行為。一直以來(lái)，我是這么認(rèn)為也是這么做的，錯(cuò)了當(dāng)然要及時(shí)糾正嘛。

但事情總有意外。我在教學(xué)《在大海中永生》（蘇教版第九冊(cè)）一文時(shí)遇到了同樣的現(xiàn)象，一個(gè)同學(xué)在朗讀“一位以自己的一生帶領(lǐng)人民書(shū)寫(xiě)中華民族嶄新歷史的偉人”一句時(shí)，將“嶄新”的“嶄”讀成了平舌音，同學(xué)們紛紛指出其錯(cuò)誤。可意外的是這位同學(xué)漲紅了臉，竟然站在那里不讀了。她不領(lǐng)同學(xué)們的這番好心，弄得我們大家都很尷尬。課后追問(wèn)其原因，她有些惱怒地說(shuō)：“我也知道自己讀錯(cuò)了，我本想讀完這句話再改正過(guò)來(lái)的，可大家的說(shuō)法讓我沒(méi)心情讀下去了，干脆不讀了！”

聽(tīng)了她的這番話，我開(kāi)始反思起來(lái)。

首先，學(xué)生讀錯(cuò)是一種無(wú)意識(shí)的行為，換句話說(shuō)，從內(nèi)心講，他們自己不愿意讀錯(cuò)。對(duì)于有些同學(xué)，你指出來(lái)他能接受，而有些則很窘迫，有點(diǎn)傷自尊了。

其次，學(xué)生朗讀課文，一般都很投入，希望一氣呵成，貫通流暢。其讀得興起而突然被人打擾，不能一鼓作氣，有些掃興，不僅使其感情“短路”了，也使其良好的讀書(shū)感覺(jué)消失了，即使再讀下去，情緒可能受到影響。嚴(yán)重者由于緊張可能會(huì)出現(xiàn)“空白”現(xiàn)象，即思維發(fā)生斷層，前后銜接不上，站在那里不知所措。……