從八個方面把握課文教學目標

教學目標在教學中有很重要的作用，它既是教學的出發點，又是歸宿，是教學的靈魂，支配著教學的全過程，并規定教與學的方向。那么，如何把握一篇課文的教學目標呢？筆者結合人教版四年級下冊《鄉下人家》為例，從八個方面談談課文教學目標的把握。

一、從課標入手

語文課程標準是語文教學的重要依據，也是確定課文教學目標的重要依據。如教學《鄉下人家》，從課標上看，我們可以把握：1.四年級閱讀教學的訓練重點，應該是（1）朗讀、默讀訓練（第二學段閱讀目標1、2）；（2）詞句訓練（第二學段閱讀目標3、5）；（3）學習把握課文的主要內容（第二學段閱讀目標5）；（4）能對課文中不理解的地方提出疑問，與他人交流自己的閱讀感受（第二學段閱讀目標2、5）；（5）積累課文中優美的詞語、精彩的句段（第二學段閱讀目標8）。2.識字要注意使用字典，著力培養獨立識字能力（階段識字目標3）。3.注意讀寫結合（實施建議二、教學建議二）。從以上信息，我們可以初步把握本課教學目標的內容與方向。

二、從單元導讀入手

單元導讀位于每單元之首，是本單元內容的簡要提示。它不僅以簡潔的語言告訴了本單元內容的主題、課文的類型，還簡約地告知了課文所表達的思想感情以及教學要表達到的情感價值目標。《鄉下人家》一課處于四年級下冊第六單元。單元導讀：“在鄉間的小路上，你會聞到瓜果的芳香；在夜晚的池塘邊，你會聽到青蛙的歌唱；在遼闊的草地上，你會看到成群的牛羊。下面的課文，為我們描繪的就是這樣的鄉村生活畫面。……