口語(yǔ)交際教學(xué)中要注重“兩性”與“三化”

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)中指出：學(xué)生要“具有日常口語(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神”。因此，落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，是新課程口語(yǔ)交際教學(xué)中一個(gè)極其重要的課題。要上好口語(yǔ)交際課，就應(yīng)從設(shè)計(jì)和實(shí)際課堂操作中做好“兩性”“三化”。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)著力“兩性”

1.情境性。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：口語(yǔ)交際“教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行”，“讓學(xué)生承擔(dān)有實(shí)際意義的交際任務(wù)”。口語(yǔ)交際是現(xiàn)實(shí)生活的需要，是現(xiàn)實(shí)生活的呈現(xiàn)或再現(xiàn)。生活化的交際環(huán)境，才具有真實(shí)性。因此，教師對(duì)口語(yǔ)交際教材主題的二度設(shè)計(jì)應(yīng)具有情境性。如口語(yǔ)交際訓(xùn)練內(nèi)容“小小導(dǎo)游員”，要求學(xué)生向游人介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)景或名勝。這個(gè)教學(xué)目標(biāo)如何完成？筆者在教學(xué)時(shí)巧妙設(shè)計(jì)“導(dǎo)游報(bào)考”和“導(dǎo)游擂臺(tái)”兩個(gè)情境，通過(guò)“招考”“比賽”兩大主體活動(dòng)，進(jìn)行情境考試、評(píng)價(jià)，最后全班交流考試、評(píng)價(jià)情況。活動(dòng)過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生在每個(gè)時(shí)段都有角色，都有事做，都有話說(shuō)。而不同的時(shí)段又有新的任務(wù)，這樣真正保證了全體學(xué)生人人參與活動(dòng)，個(gè)個(gè)經(jīng)歷交際，體現(xiàn)了“量大面廣”的口語(yǔ)交際教學(xué)特點(diǎn)。

2.實(shí)踐性。口語(yǔ)交際是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的雙向互動(dòng)交流活動(dòng)，它必須通過(guò)大量的實(shí)踐才能達(dá)到目的。因此，在設(shè)計(jì)時(shí)，我們一定要把口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)和社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)進(jìn)行。……