追求生動鮮活的語文課堂

語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新的課程改革中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。但常常發現課堂上的一些討論、合作等方式還流于形式，表面上看上去似乎熱熱鬧鬧，實際上學生收獲很少。有的課堂中，學生在教師的指揮下被動地、機械地討論、交流。那么，如何創設生動鮮活的語文課堂，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養呢？

一、引發求“新”

“興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的氛圍中，在不知不覺中學語文。

如教學《小池塘》一文，我以口語交際的形式導入：“小朋友們，現在是什么季節？你是從哪發現的？”學生們展開想象的翅膀。有的說，老師，我知道現在是春天，因為柳樹姑娘長出了碧綠碧綠的嫩芽。有的說，可愛的小燕子從南方飛回來了，布谷鳥在唱著動聽的歌，春天到了。有的說，冬爺爺走了，春姑娘來了，她用金黃的迎春花，雪白的梨花，粉紅的桃花給小朋友寫信了。此時，我隨即引導：是呀，春天的景色可真美呀？這節課我們就一起走進春天的小池塘，去欣賞小池塘的明亮，美麗。這樣，不但訓練了學生的想象力，口語能力，同時激發了學生的學習興趣。當然，我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式，引發中求“新”，才能激發學生的靈性，開啟學生學習之門。……