加強教研活動促進專業發展

長春教育學院數學系于2011年4月和108學校初二數學組共同舉辦了“樂之”教學工程暨數學教學研討月交流活動。通過近一個月的聽課、評課、座談及交流、研討，參加此次教學活動的全體教師都做到了互相學習、互相借鑒、取長補短，在不同程度上取得了收獲和提高。

從這段時間的座談、研討和我們對教師培訓需求方面所作的調查統計中看到，大部分教師都非常喜歡這種教學展示課（尤其是優秀的展示課），課后進行現場點評，對這種方式的教研活動非常認可，認為這樣做不論對自己的教學水平和教學能力的提高，還是對解決課堂教學實際問題都非常有效，收獲也很大。與此同時，我們每位教師對自己的教育教學工作也進行了反思，一致認為還有一些方面是需要加強和提高的。主要體現在以下幾個方面：

一、重視教學設計

當教師的都知道，教學離不開設計。教師在課前往往都會對其課堂教學行為進行一番事先籌劃，對達成教學目標、實現學生學業進步的條件和情境做出安排，這些有意無意的活動其實就是一般意義上的教學設計。

我們通過下面的表格可以看出：教師教學設計的整個活動過程，與教師的實際教學流程的三個環節，即課前環節、課堂環節和課后環節之間所形成的對應關系。

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通過上述對應關系的展示可以看到，在課前環節，教師活動的主要任務是三項：分析教學問題，確定教學目標，建立解決教學問題的策略方案。……