新課標下的高中美術教學人文培養(yǎng)探析

【內(nèi)容摘要】本文認為中學美術課堂是培養(yǎng)學生人文精神的舞臺。它需要教師和學生在學習活動中用心去感悟，用智慧去揭示。

【關鍵詞】高中美術 人文精神 探討

中學美術課堂是培養(yǎng)學生人文精神的舞臺。美術教育不僅是知識技能的傳授，還包括觀察、感知、認識、實踐、表現(xiàn)、創(chuàng)造、反思、評價、合作、交流等能力的培養(yǎng)。應該說，美術課程是一種人文課程，它凝聚著濃郁的人文精神以及人文內(nèi)涵所帶來的神奇、感動、力量和美，它需要教師和學生在學習活動中用心去感悟，用智慧去揭示。

一、在課堂教學中營造人文氛圍

美術課堂教學是美育的直接形式，是培養(yǎng)人文精神的第一臺階。美術能對現(xiàn)實生活和自然界事物進行直接模仿，能形象地表現(xiàn)歷史、現(xiàn)實和未來的各種不同社會生活場景和自然景象。美術通過可見、可觸的具體形象，以靜止、凝練的畫面和藝術造型來表現(xiàn)客觀世界的美丑和作者的審美意識，給觀賞者以審美的認識，教育和感染的作用。美術與時代、社會、藝術家的生活閱歷以及階級、民族、風俗等密切相關，因此，美術具有豐富的人文內(nèi)涵，是進行人文教育的核心學科之一。所以，教師首先可以抓住美術作品的人文內(nèi)涵來渲染課堂氣氛。如在欣賞羅中立的油畫《父親》（圖略）時，教師可以用民歌《父老鄉(xiāng)親》為背景音樂，并在飽含深情的樂曲聲中，加上解說詞渲染氣氛：“古銅色的老臉，艱辛歲月耕耘出的那一道道車轍式的皺紋，犁耙似的，像枯樹皮似的雙手曾創(chuàng)造了多少大米白面，那缺了牙的嘴又扒過多少粗糧糠菜；……