主動參與 培養能力

心理學家布魯諾認為“學習者不應是信息的被動參與者，而應該是知識獲取過程的主動參與者”。社會在進步，科技在發展，學生只有通過親身主動地參與、自主探索，才能獲得知識，培養能力，提高創新意識，成為未來服務于社會的學習型與應用型人才。

在實際教學中，教師應如何積極引導來實現這一目標呢？

一、營造和諧氛圍

目前課堂教學，教師嚴肅有余，親切不足，許多學生畏于師道尊嚴，不敢質疑問難，僅限于被動參與接受。為此，教師要創設融洽情境，和諧氛圍，使學生有主動參與的熱情。這里的融洽不僅要為學生營造寬松、積極、愉快、和睦的課堂氣氛，而且要求建立師生之間每時每刻進行的心理接觸，心靈的交匯。教師富有情感的投入，會激起學生積極的情緒體驗，消除畏懼的心理障礙，使學生的身心得到解放，形成情感上的共鳴，從而產生主動參與的熱情。

二、找準切入點

心理學表明：精彩的課堂開頭，往往能給學生帶來新奇感，不僅能使學生的思維迅速地由抑制到興奮，而且還會使學生把學習當成一種自我需要，自然進入學習新知識的情境中。初中物理課堂引入方法很多，可通過實驗直入，故事引入，懸念導入等。如在學習大氣壓相關內容時，教師詢問：杯中盛水，紙蓋杯口，水杯倒放杯口向下，杯中水是否會流出來？學生根據經驗齊答：會流出來。教師演示，結果使學生感到驚奇。此時強烈的求知欲會使學生馬上參與到課堂教學中來。……