對中學生早戀的教育對策

【內容摘要】正確認識中學生早戀的形成，分析中學生早戀的雙重影響，探討對中學生早戀心理的調適方法，是每個教育工作者值得研究的課題。作為教師，教育學生不早戀，我想可根據中學生的心理、生理特點及學校的具體情況作如下幾方面的實施：1.開展青春期性愛教育；2.組織班集體活動；3.指導異性正常交往；4.進行正確的引導和教育；5.進行個別疏導。

【關鍵詞】性道德 戀愛觀 戀愛道德 戀愛責任

從理論上講，早戀只不過是中學生在性生理、性心理發育和發展并逐漸成熟的情況下，男女之間相互傾慕的一種心理現象，然而，這樣的現象如果得不到正確的引導就會產生早戀問題，從而帶來負面影響。因此，正確認識中學生早戀的形成，分析中學生早戀的雙重影響，探討對中學生早戀心理的調適方法，是每個教育工作者值得研究的課題。因此，糾正和輔導中學生的早戀行為，應成為全體教師齊抓共管的一個重要課題。那么，作為教師，應采用哪種方式方法來解決這一棘手難題呢？我想可根據中學生的心理、生理特點及學校的具體情況作如下幾方面的實施。

1.開展青春期性愛教育

學校應該根據中學生的生理發育特征，有步驟、有計劃地設置青春期性教育課程。通過對性知識的組織教學以及師生互動交流，消除中學生對性的神秘感和對異性的好奇心，正確認識自我獨立意識的半成熟性，這樣，當學生們的生理開始成熟時，對自身性的沖動做到有理性的調控，自覺抵制媒體上色情信息的誘惑，逐步養成正確的性意識、性控制能力和健全人格。對中學生進行性知識的教育內容可包括如下四個方面：（1）有關性發育知識和性意識知識的教育。（2）有關性道德的教育。（3）同性行為有關的法律法規的知識的教育。（4）學校和家庭應加強生理學和心理學教育，加強戀愛觀和戀愛道德、戀愛責任的教育。通過這些方面的教育，不僅可以使中學生認識自己的性發育和性意識健康發展的趨向，而且還可以讓學生知道自己應遵循的性道德要求和法制要求，從而幫助他們主動、自覺地避免早戀行為。

2.組織班集體活動

班集體生活是學生成長的搖籃，學校可以根據中學生精力充沛、情感豐富的特點，多組織一些有趣而有意義的班集體活動。一方面豐富學生的學習生活，延伸學生學習的課堂，另一方面主動設置男女生交往的場景，使男女同學在集體交往中相互了解、相互幫助，打破異性之間的神秘感，從而建立男女同學之間相互尊重的純真友誼。通過參加有意義的集體活動，可以陶冶男女同學的情操，樹立遠大的理想，并能獲得同學之間的幫助和友誼，同時，能分散早戀的注意力，減輕男女同學的煩惱，并能使男女同學頭腦冷靜下來思考，淡化男女同學喜歡異性的強烈情感。盡量避免同異性同學的單獨交往，因為受生理、心理因素的影響，青少年“愛”的火焰隨時都會被異性點燃，到那時你就是想讓它熄滅，也都難以做到。

3.指導異性正常交往

對中學生作異性交往的輔導，這方面抓得好，可避免并大大減少早戀現象的發生。指導異性正常交往，可從如下幾方面來著手進行：（1）盡量提供異性交往的機會。學校團總支可以組織一些集體活動（如：舉辦聯歡會、主題班會、旅游、野炊、登山等有益身心健康的活動），這方面可以滿足男女同學交往的心理需求，促使他們正常友誼的發展。（2）教育學生把握交往的分寸，引導學生與異性同學接觸時，要做到熱情大方，適度而止，不要過分親昵、過于頻繁，不要只傾向于某一異性，獨一而交。也不要搞“男女大防”，時時事事劃清男女界限，但要注意“男女有別”，不能完全沒有界限。注意處理好交往的對象、時間等問題，即異性交往不能過于專一，過于頻繁。（3）教育學生在交往中要相互尊重，真誠相待。也就是說：交往中要做到言行有度，莊重自愛，既珍惜自己的感情，也尊重別人的感情，既對自己負責，也對別人負責。不要和異性同學私下約會，或老纏著某一異性不放，把自己的感情強加于人。學校和教師要通過心理輔導課或主題班團隊活動課等，有意識的組織男女學生交往。在活動中教師要明確男女生交往的原則和禁忌。要求男女學生之間的交往要禮貌、大方、遵從社會習俗，不過分拘謹、忸怩、粗暴，不進行親密接觸，盡量避免一個男生和一個女生單獨活動，逐步讓他們掌握一些建立異性之間純真友誼的交往技巧。

4.進行正確的引導和教育

這方面，學校可和家長取得聯系，合力進行。一方面在思想上要明確認識以下兩點：（1）要分清正常交往與早戀的界限，不要把戀愛問題擴大化，不能受封建思想的影響，把異性同學之間正常、合理的往來看成是在談情說愛。因為“異性相吸”是青春期最明顯的心理特征。他們經常在一起，有的可能是在談情說愛，有的則是在尋求溫暖和理解。究竟孰是孰非，這要作具體、深入、認真的觀察，具體分析、具體對待。（2）正確對待早戀，不要把早戀看成是敗壞校風家門的丑事，同時對早戀要作理解、寬容、耐心的教育，引導他們不要過早產生這一感情，具體做法如下：①尊重學生的人格和感情。當發現有早戀苗頭時，第一件事就是要學會保密，不要在其它學生、老師及家長面前談及此事。作為家長，要做到不訓斥、不責備、不諷刺、不挖苦，不打罵。②說理疏導。可向他們說明，中學生這一年齡，在身份、經歷、思想水平及經濟條件方面尚不具備戀愛的條件，還不懂得愛情的真正含義。這種感情，純屬出于彼此之間的好感和好奇心，是不恒久的，不會有多大結果的，同時，使他們認識到：中學生未來的路還很長、事業、職業還沒有定向，今后何去何從還是一個未知數，是不該談情說愛的。③實施“愛情凍結術”。凍結雙方的感情，使學生把原有的情感埋藏在心底，不再外露，不再發展，幫助他們認識感情是珍貴的，必須加于保護。④訂定契約。即教師可向他們這樣承諾，只要他們不再繼續發展這段感情，就采取不干預的手段，否則將拆散他們，公開批評教育。

5.進行個別疏導

中學生由于生理的成熟，對異性的興趣和向往不斷增強，這是必然的，也是自然的，是不可限制的，也是限制不了的。學生對情感交流的需求不能通過合乎規范的渠道得到滿足，他們對異性的好奇感就會變得更加神秘，他們的逆反心理亦會變得更加強烈，結果不僅不能消除早戀的現象，反而給成長中的許多中學生帶來負罪感和焦慮感，對他們的心理健康帶來較大的消極影響。其實，任何事情都具有兩面性，學校與家庭若能以此為教育的契機，引導學生正確認識自己的情感變化，進而學會把握、升華自己的情感，為他們的成長創造寬容與和諧的氛圍，相信他們對自己是負責任的。早戀問題的形成是多方面的，教師要經常關注中學生情感的變化，對表現反常的學生要留心觀察，發現問題后，教師要及時著手進行側面的疏導。在談心中讓學生認識自身行為能力的有限性、人生的重要性、早戀問題的危害性，分清友誼和愛情的界線，然后引導學生在學習中升華早戀的情感，成為相互成長的動力。在整個教育過程中教師不要忘記與家長保持聯系，相互配合，做好心理調適工作。同時還要注意尊重學生人格，保守學生的秘密，要以理服人，以情動人，利用靈活、適當的方法來使之接受引導。