關于在機械專業課教學中培養學生創新能力的行動研究報告

摘要：在應試教育的桎梏下，機械專業課教學模式普遍存在單一現象，在很大程度上制約了學生創造性的發揮，為了培養學生的創新能力，本文主要從改善教師的營造氛圍、培養學生興趣、求異思維能力和探尋新知等方面加以研究。

關鍵詞：機械專業課 學生 創新能力

一、問題的推出

職業教育作為提高勞動者素質的一種手段，如何提高自身質量，為促進勞動者就業和再就業提供直接有效的服務呢？我認為，培養學生的創新能力是重要一環。

二、問題的歸因

在應試教育的桎梏下，機械專業課教學模式普遍存在單一現象，在很大程度上制約了學生創造性的發揮。教師在教學中，不僅要使學生獲得專業理論知識，掌握基本技能技巧，更重要的是要注意培養學生的創新能力。然而，機械專業課教學仍囿于統一的考試內容、形式和評價標準，形成了單純的模仿、操作和識記為特征的學習模式，往往只注意單一的知識傳授，而忽視了綜合素質、創新能力的培養，把學生的智力水平局限在一定的知識經驗圈子內，在很大程度上制約了學生創造性的發揮。

三、措施與行動

1.營造氛圍，激發學生的創新熱情

美國創造力專家托蘭斯指出：“人的創造力的發展，必須在自由而安全的氛圍中才能進行?！睂τ凇稒C械基礎》教學來說，所謂自由，就是要盡量減少對學生大膽的提問、質疑、發言及創造思維的限制，給學生以充分表現自我的機會和展示自己才華的舞臺；……