展現能動特性 提升探究能力

摘要：本文根據新課程教學目標要求，對當前初中數學學科教學活動中，學生良好探究能力的有效培養和養成進行了闡述，指出要從學生能動性、方法論和良好習慣等方面進行了具體的探討。

關鍵詞：初中數學 探究能力 新課程

初中生作為學習能力初步具備，學習品質初步養成的學習實踐主體，在有效探知學科知識過程中展現出一定的能力和水平。學生在探知問題過程中，由于受到思維能力水平限制，思維層次局限、思維方式制約等方面的影響，致使許多學生在學習知識、思考問題、探究問題過程中出現這樣或那樣的錯誤和不足，導致學生探究學習效能的降低。初中數學新課程標準指出：“探究學習能力是學生具備的主要學習能力之一，是學生更好適應和解決問題的有效手段和武器，教師應在教學過程中，采用有效教學手段，激發學生能動探究特性，實現學生良好探究學習能力的培養，促進學習效能的提升。”由此可見，探究性教學活動的開展是學生探究能力得到有效培養和提升的重要途徑。廣大教師在教學活動中要將學生探究問題能力的培養作為學生能力素養培養的重要方面。本人現對初中數學教學活動中學生探究能力培養進行簡單的論述。

一、重視激勵手段的運用，實現學生“愿意探究”

初中學生作為生理和心理發展的特殊時期，在學習習慣的形成、數學素養的養成和學習能力的發展等方面具有一定的可塑性和易變性，學生學習能動性容易受到外界不良風氣和內在學習情感的影響和感染，容易形成不良的、被動的學習情感，制約學生學習效能的有效提升。……