淺析信息技術與高中數學課程整合

摘要：在新課程理念下，僅僅以知識的傳授為目標的教學逐漸淡入人們的視野，同時以培養能力和素養為核心的教學越來越受到人們的重視。信息技術與課程整合就是在此理念下應運而生。結合數學課程的特點，著重闡述了信息技術與高中數學在整合中的新特點和新思路，嘗試通過信息技術工具與數學實驗相結合、信息技術教學與數學教學相結合的途徑，實現二者課程的有機整合。

關鍵詞：數學 信息技術 整合

一、整合需要體現新特點

數學，是抽象性、邏輯性很強的一門學科。而高中學生的思維正處于由具體形象思維為主向抽象邏輯思維為主的過渡階段，信息技術在抽象的數學知識和學生的形象思維之間架起一座橋梁。作為一門學科、一種工具引入教育，信息技術帶動了教育從教學內容、教學目標、教學方法等多方面的深刻變革，它與各學科的整合是信息技術應用于教育的重要表現形式。信息技術是數學教學中強有力的認知工具，對學與教具有極大地促進作用，它不僅是便捷的作圖、運算工具，而且是構建“多元聯系表示”的教、學環境的有力工具，是提供數學實驗及數學實踐活動的有效手段，能極大地促進學生數學思維的形成。

在以往信息技術與課程的整合中，人們往往停留于將計算機代替幻燈、投影、粉筆、黑板等傳統媒體，因為計算機展示的多媒體課件能動態地展示數學中的變化過程和理論模型，使抽象的概念和原理形象化，從而使教學重點更加突出，教學難點更易突破，學生理解就更加深刻。……