淺談初中語文課堂教學中教師問題的設置策略

摘要：“問題教學”由上個世紀70年代由蘇聯教育家米依馬赫穆托夫在《問題教學的理論和實踐》、《問題教學基本的理論問題》中首先提出。目前，我國一些教育專家已經從理論和實踐上對“問題教學”進行了探索研究，并取得了一些可喜的成果。本文主要針對初中語文課堂教學中教師如何設置問題進行論述，希望能進一步的提高學生的問題意識，激發他們的語文思維。

關鍵詞：初中語文 問題設置 策略 角度

問題探討是自主學習的一種學習方法。旨在突破傳統語文教學框架：介紹作者、分析背景、講解課文、課堂練習、布置作業。以問題為基礎的學習模式引導著語文課程、教學的改革方向，使之形成一種全新的教學理念：教學過程更應該引導學生對問題的發現與研討，使學生在探討的過程中逐漸形成對問題進行剖析的思維品質和習慣，并在此基礎上培養學生創造性地解決問題的思維能力。這種方法也是在語文教學改革實踐的基礎上逐漸形成的。在具體的教學實踐中，問題的設置顯得尤為重要。如何有效地設計問題可以從以下幾個方面去考慮。

一、選擇好問題的角度

課堂提問的角度是多樣的，選擇最佳的提問角度是我們一線教師所追求的，最佳角度在哪里呢？在設計課堂問題時，首先應在鉆研教材和研究學生方面下功夫，緊緊圍繞教學目標，體現教材的重點難點，不僅讓學生知道是什么，還要讓學生知道為什么，精心設計要提問的問題?！?br>