在思維創新中盡顯主體“本色”

摘要：本文作者結合教學實踐體會，就初中數學教學中學生創新思維學習能力的培養和提升進行了闡述。

關鍵詞：初中數學 創新思維 能力培養

創新是展現自身獨特特性的重要方式，是展示自身能力水平的重要標志。具有創新意識和能力的人才已成為學校教育教學的重要目標和培養方向。新實施的基礎教育階段學科教學目標中也對學生創新能力的培養，特別是創新思維能力的培養，提出了許多具體和明確的要求。長期以來，許多教學工作者根據新課標內容，就培養學生思維創新能力進行了深入的嘗試和積極的探索，形成了一些具有指導性和建設性的教學措施和教研成果。本人現結合新課標內容以及自身教學實踐體會，談談在初中數學教學中培養學生創新思維能力的方法和措施。

長期以來，許多教學工作者在教學工作中經常會產生“數學課難教，學生難學，效率低下”的觀點和看法。究其原因，是因為教師在教學中未能從學生的內心實際和認知規律出發，發掘學科的生活性、豐富性等特點，從而導致教學活動氛圍郁悶，缺乏情趣，影響和限制了學生的學習內在情感。同時，新課標中明確了指出了要重視學生學習能動性的培養，要使學生“快樂學習”。這就要求，初中數學教師進行知識教學，要做教學活動的“有心人”，學科趣味特點的“挖掘者”和學生“快樂學習”的引導者，善于抓住教學內容特性，運用發展的、聯系的眼光和理念，將生活中現實問題與教學內容進行有效結合，創設出貼近學生情感發展“活躍區”的趣味教學情境，讓學生從感知情境內容產生自主思維創新的能動性，使學生自主創新思維成為內在“需求”和“自覺行動”。……