營造語文課情感的磁場

摘要：學生學習語文，必須融入到課文中，去經(jīng)歷情感體驗。在語文教學中，以情知教學論為指導，盡可能地創(chuàng)設真情實境。本文通過品詞析句，圖畫再現(xiàn)，角色扮演，補充資源等方法，精心設計訓練的形式和步驟，選定營造磁場的語境，創(chuàng)設最佳磁場情境，打開兒童的感覺通道，讓文字進入學生的心靈。

關鍵詞：情知教學 熏陶感染 磁場

《語文課程標準》指出：“培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要內容，不應把它們當作外在的附加任務。應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿于日常的教學過程之中。”

“進步的教育偏重在熏陶，熏陶就是在潛移默化之中，漸漸地養(yǎng)成好思想、好習慣。……它的影響是深刻的、持久的。”在語文教學中，我以情知教學論為指導，重視讓學生既參與認知性學習，又參與情感性學習，并把它們有機地統(tǒng)一于教學過程中，營造語文課情感的磁場，對提高學生的人文素養(yǎng)，產生了積極的影響。如何有效營造語文課情感的磁場呢？

一、把握文本的情知因素，選定營造磁場的語境

文本的情知因素就是指課文中的那些具有思考性與情感性的因素。如何把握課文中的情知因素呢？這就要潛心研究教材的特點。小學語文教材中無論是記人的人物形象，敘事的事物形象，還是寫景狀物的景物形象，都是作者內心情感的體驗和對生活哲理的結晶，這些“形象”就是情知的有機結合體。