語文課程中語言情感體驗的魅力

摘要：認知語言學和心理語言學的許多理論、實證，都說明了語言具有體驗性；語言也是起源于體驗的。既然語言是基于體驗而產生，那么，對帶有特殊性質和特殊任務的語文課程而言，其教學的真諦應該是先從體驗語言的生命開始，然后融入語言，最后把握語言。這也是語文課程中語言情感體驗的魅力之所在，語言的情感體驗不僅可以促進語言的理解與運用，又能為工具性和人文性搭建一座二者統一的橋梁。

關鍵詞：語文課程 語言 情感體驗

語文課程作為一門語言教育課程，關于語言及語言運用的概念、原理及其使用規律的知識，無疑是語文課程的核心內容。自從2001年《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》提出以后，語文課程標準以全新的話語方式變革了先前的界定范式，第一次提出“工具性和人文性的統一”的性質界定。語言作為語文教學的核心要素，如何促進語言的理解與運用，又如何為工具性和人文性搭建一座二者統一的橋梁，筆者認為，語言的情感體驗至關重要。

一、語言的體驗性

認知語言學的理論基礎是體驗哲學、心智—建構主義。語言的體驗性是基于體驗哲學提出的。體驗哲學的提出者Lakoff認為：“概念是通過身體、大腦和對世界的體驗而形成的，而且只有通過它們才能被理解。”認知語言學認為，語言是人們通過自己的感覺器官在現實世界中體驗的基礎上，經過加工而逐步形成的。所以，語言具有體驗性，認知和意義是源于體驗的。……