一次在課堂上,同學們在深入探討《雷雨》中周樸園這一形象,發言的同學個個結合課文分析人物,談得有理有據,博得陣陣的掌聲,那熱鬧的氣氛感染了許許多多的學生,于是更多的學生加入到發言的隊伍中,每個人都因為能展示自我而興奮起來。對周樸園的形象的理解也可謂是面面俱到了,到了學生自己的認識極點,就有點江郎才盡的感覺了。這時,讓老師頭疼的程××同學站起來,大聲地說:“我說周樸園就是一個大傻瓜,連侍萍這樣的笨女人都擺不平!”同學們先是一愣,接著哄堂大笑起來。程××同學得意地望著幾個平日里意氣相投的“朋友”,滿臉張狂,享受著他們“刮目相待”的榮耀。幾個同學似乎也看出程××同學的意圖,緊張地注視著我,等待暴風驟雨的來臨,看我怎樣對他曉以顏色。我壓了壓胸中的怒火,平靜地、看也不看他地說:“請坐下,看來你也瞧不起周樸園了,你可以用中學生的語言來表達,對待惡人,我們的美好更是一種批判。同學們,還有其他的看法嗎?沒有的話,我們來談談侍萍這一形象。”我輕描淡寫地掠過去了,同學們的注意力重新回到課堂,程××同學被同學們遺忘了,他的臉上顯示出失落的神情。接下來,他不時地轉動,不時地弄出點聲響,要么找別人借這借那,要么翻東翻西,我都視而不見。慢慢地,他泄氣了,始而焦躁,既而訕訕,終至漸漸的平和下來,進入到輕松的課堂氛圍中,最后竟然傾聽起來,一直到課畢。
其實,在我們的職業生涯中,經常會遇到這樣的學生,他們往往天賦甚高,個性張揚,但成績差,表現差。……