如何正確認識快樂體育

摘要：伴隨著學校體育的改革，“快樂體育”的教育思想被一些專家學者提出，使體育課在一定程度上煥發出了生機與活力。但“快樂體育”教育思想在實踐中似乎有點矯枉過正。在課程改革不斷發展的今天，我們有必要駐足來重新認識“快樂體育”的教育思想，以促進學校體育改革健康和諧的發展。

關鍵詞：快樂體育 教育思想 正確認識

1、快樂體育的內涵

“快樂體育”是日本1979年提出的，以適應日本社會變化的體育思想。其基本宗旨是把運動作為體育追求的目標而不僅僅是手段，把運動作為為學生將來生活的內容教給他們，讓他們能夠理解、享受、掌握和創造運動，使運動文化成為自己生活內容中不可缺少的一部分，直至終身。

學界人士普遍認為：快樂體育指的是深層的心理快感或成功感，是讓學生在體育運動中體驗到參與、理解、掌握以及創新運動的樂趣，從而激發學生參加運動的自覺性和主動性；在立足尊重學生在體育運動中的主體地位的同時，重視激發學生對體育運動的樂趣，并認為體育教學過程本身就是快樂的、有吸引力的。其基本內涵包含以下幾點：第一，強調受教育者內心深層的感悟，并通過育體實現育心。第二，激發受教育者參與運動的自覺性和主動性，使其自身潛質得到更好的發揮。第三，尊重受教育者的主體地位，建立和諧的師生關系。第四，調動受教育者主動學習的興趣，同時促進其智力、心理素質、美育等諸方面協調發展。第五，發揮體育課程本身所具有的快樂和吸引力，培養受教育者終身體育的能力和習慣。

2、快樂體育的誤區

作為一種新興的體育教育思想，人們對它的認識需要一個逐漸發展和完善的過程。這期間也不免有一偏差的認識。有一些教師就將快樂體育理解為“放羊式”教學，認為體育課上讓學生“嘻嘻哈哈、隨心所欲”就實現“快樂體育”的目的了。還有些學校將長跑，鉛球，體操等項目從體育課中砍掉了，原因是這些項目太過于枯燥或危險，學生不喜歡，學起來不快樂，所以我們要避開它。從而出現了體育課上游戲滿堂，熱鬧非凡的景象，使我們的體育課越來越不像體育課，學生難以在體育活動過程中真正體驗痛苦和快樂，華而不實。

《文摘報》中北京某小學體育教師陶遠強認為，如今的體育課形式大于內容，一些規定的教學項目如鉛球、壘球、單杠、雙杠等。許多體育老師都只做介紹性講解，最多做一下示范動作和演示，根本不讓學生親自去做。“主要考慮到安全問題，像鉛球是肯定不讓學生碰的，皮制的壘球也是在運動會時，幾個參加比賽的運動員才讓他們練練，而大多數學生沒機會碰到”。他尖銳的指出，“現在學生體質下降是肯定的”，“華而不實的體育課程設計，使學生的體魄根本沒有得到應有的鍛煉”。

3、日本人眼中的快樂體育

日本將“快樂體育”定義為克服困難、戰勝自我所獲得的成功體驗。因此，在日本的體育課上，老師常常要求學生堅持完成一些似乎是學生力所不能及的練習，如冬天在冰雪地里穿著背心、短褲跑步，赤日炎炎下光腳在跑道上跑步等。在體育課上常常會出現學生拖著疲憊腳步艱難地沖過終點后的情景。但是，如果你問起這些學生是否感到快樂的話，幾乎都會得到肯定的回答。這就是日本人對快樂體育的基本理解。

4，關于快樂體育誤區的正確認識

體育不僅能產生快樂，也能產生痛苦，有其兩重性。根據不同的教學目的和任務，體育教學所表現出的痛苦和快樂的程度不盡相同。體育產生的痛苦多于快樂，在體育教學活動實踐中伴隨著痛苦和快樂復雜的矛盾交織在一起，體驗著戰勝困難和痛苦艱難的過程，這些過程或結果都會使快樂與痛苦不同程度地揚發在參與者意志的頂端。學校體育產生的痛苦與快樂保持著并存的關系，教師有責任和義務教育與引導學生們正確處理它們之間的關系，如果教師單方面強調學生在運動中獲得的快樂，將違背體育能產生快樂與痛苦兩重性的含義，對培養學生戰勝困難的意志品質、增強體質、發展運動能力和提高身體素質水平等方面都是不利的。

學校體育強調學生的主體地位，但并不是說上什么內容都取決于學生的喜歡與否，我們還應該強調教師的主導作用，充分發揮教師引導人的作用，以長跑為例。長跑項目比較枯燥、單調，而且當學生達到疲勞狀態時，會出現呼吸困難，肌肉酸痛，渾身無力，產生跑不動，堅持不下去的想法，這些體驗在絕大部分學生看來都是不快樂的體驗，因此，喜歡長跑項目的學生很少。但是它對于提高學生的耐力，呼吸系統機能，協調性等方面都有很好的效果，是其它項目所不能替代的。如果僅僅根據學生的不喜歡，就砍掉這個項目，是對體育課程資源的浪費。筆者認為，作為體育教師，我們要做的不是“因噎廢食”，而是充分利用其健身價值，增強其趣味性，并積極引導學生的情感，使學生改變對長跑項目的恐懼與厭惡。比如，我們可以把單調的長跑課，改變為接力跑；在場地上設置一些障礙，如跨欄，體操墊等，并冠名以“跋山涉水”、“消防員搶險救援”；豐富跑步的形式，讓學生側身跑，兩名學生牽手跑，追逐跑，負重跑等。除此之外，教師還可以進行引導，鼓勵學生在遇到困難和挑戰的時候，積極面對，不動搖、不妥協，克服重重障礙，最終克服種種困難和挫折后，達到了成功的頂峰，從而體驗到體育學習的興趣和快樂。

5、結論

在體育課中，教師應引導學生，正確認識快樂體育，在體育活動中積極地克服困難，在逆境中不屈不撓，奮發向上，反復拼搏，最終實現目標，達到成功的頂峰，體會成功帶來的快樂。同時使學生在課內得到的教育，能在課外得到堅持、內化和升華，從而增強學生的體質，實現體育教學目標。

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