面對“90后”,探尋職業(yè)教育之路

摘要：現(xiàn)在高職學院的學生都是“90后”，這一代學生有獨特的個性和學習習慣，我們傳統(tǒng)的職業(yè)教育教學方式已經(jīng)不能適應這一代學生的特點，需要在分析我們現(xiàn)存的職業(yè)教育教學問題的基礎上，探尋出一條適合“90后”學生的職業(yè)教育之路。

關鍵詞：“90后” 職業(yè)教育 途徑

“90后”泛指出生于20世紀90年代的青年，他們是在中國經(jīng)過了二十多年改革開放，經(jīng)濟已經(jīng)發(fā)展到了一個新的階段后生長的一代人，尤其值得一提的是，他們是在新世紀里開始他們的教育學習的，網(wǎng)絡對他們的影響深刻，因此，這一代人有著許多獨特的心理特點和學習生活方式，明顯有別于他們之前的青年學生。“90后”目前已普遍進入高校接受高等教育 ，這就給我們這些職業(yè)學院的教育工作者提出新的問題和挑戰(zhàn)：面對“90后”，如何尋找出一條適合的職業(yè)教育之路？

一、“90后”大學生的特點分析

（一）個性特點分析

1、強調(diào)個性，追求自由，思想活躍

“90后”是在知識經(jīng)濟時代和網(wǎng)絡時代的環(huán)境里成長起來的，因此他們往往表現(xiàn)出更多的個性化特征，如自我表現(xiàn)欲強，堅持已見，善于提出質(zhì)疑，渴望證明自己，思想活躍，敢于打破各種限制，不愿受約束，叛逆。

2、接受知識能力強，善于從新媒介獲取資訊

“90后”是一代看著電視牙牙學語，伴著電腦學習作業(yè)的孩子，網(wǎng)絡往往成為他們最重要的資訊來源，世界知識和信息的爆炸，讓他們在短期內(nèi)就能接受大量的知識和信息，培養(yǎng)了他們很強的接受能力。據(jù)調(diào)查，現(xiàn)在的大學生100%擁有手機并手機上網(wǎng)，69%的大學生自帶電腦上學，互聯(lián)網(wǎng)成為他們學習生活中的必須。

3、注重民主平等，教育消費觀明確

由于開放的世界交流，“90后”學生接受了更多的民主平等的思想，他們在與家長及老師交流溝通方面顯示出自主、自信，他們要求得到更加公平的對待和相互尊重；同時，他們還注重自己所享有的教育消費權利，包括關注學校的教師水平、生活環(huán)境、學習環(huán)境、教育設施等，一旦權利受到侵害，他們表現(xiàn)出更為強烈的保護權利的愿望。

（二）學習特點分析

1、學習基礎

“90后”學生的家長大多都接受過正規(guī)的學校教育，對孩子的教育較為重視，所以這些學生的學習基礎較好，特別是由于信息豐富，這些學生的知識面較廣，語言能力較強，但他們的理解能力和鉆研精神不夠。

2、學習習慣

這是一代一心可以多用的學生，他們在學習時可以同時做到看書、聽音樂、玩手機；這是一代夜貓子型的學生，晚上可以精力充沛，白天則多無精打采；“90后”愛用電腦學習，可以熟練使用電腦完成作業(yè)，愛使用網(wǎng)絡查訊資料；這些學生對知識的接受能力較強，但他們的動手能力則較欠缺；他們的語言表達能力較強，但往往說的多做的少。

3、學習目標

“90后”大學生的學習主要是以就業(yè)為導向，他們在選擇專業(yè)和課程時往往更多考慮就業(yè)的需要，他們的學習動力也主要來自就業(yè)的驅(qū)動。

二、面對“90后”，職業(yè)教育現(xiàn)存問題的分析

我國的職業(yè)教育已經(jīng)走過了三十多年，職教工作者積累了豐富的教育教學經(jīng)驗，但面對“90后”這一代大學生，很多經(jīng)驗已經(jīng)失效，我們必須理性分析現(xiàn)存的問題所在，才能尋找出適合這一代學生的職教之路。

1、說教的蒼白無力

我們習慣于按傳統(tǒng)教育教學，說教多于理解和溝通，而“90后”大學生個性強，較叛逆，說教的教育教學方法不利于與學生的溝通，難以取得良好的教育教學的效果。

2、信息的老化僵化

在互聯(lián)網(wǎng)時代，信息時刻更新，學生接受的都是最新的資訊，所以對于老師所掌握的過時的知識和信息，學生很反感。

3、管理制度遭遇挑戰(zhàn)

傳統(tǒng)教育強調(diào)對學生的嚴格管理，嚴格按規(guī)章制度規(guī)范學生的行為，但現(xiàn)在的學生個性強，追求自由，不愿受約束，所以常常挑戰(zhàn)現(xiàn)存的管理制度。

4、師道尊嚴遭遇挑戰(zhàn)

“90后”大學生成長在一個民眾追求民主的環(huán)境里，他們非常注重人人平等，尤其在城市里的家庭，民主氣氛比較濃厚，所以在他們眼里，老師和學生是平等的，不存在師道尊嚴，老師不再是絕對權威。

三、面對“90后”大學生，職教之路再探

1、把更多的學習主動性交給學生

作為職業(yè)教育工作者，我們要尊重學生的個性發(fā)展，放棄傳統(tǒng)的以說教為主的教育教學思想，不再主宰整個教學過程，要把教與學的關系擺正，把學習的主動性交給學生，讓他們成為課堂的主角，充分展示他們的個性和創(chuàng)造性，老師應該多起引導的作用，這樣才能真正引起他們的學習興趣，與老師共同完成教育教學任務。

2、教學的內(nèi)容要及時更新，與時俱進

成長于信息時代的“90后”大學生接受資訊的能力強，他們隨時都能在網(wǎng)絡上查閱各種資料作為學習的參考，如果我們還抱著一本教材一塵不變地教學，將會引起學生的反感，從而失去對教學的信任，所以給老師提出了更高的要求，要求老師及時更新教學內(nèi)容，在教學中隨時融入最新的知識，達到與學生的共鳴。

3、多一份的信任，多一份的尊重給予學生

職教工作者要把自己的身份放在與學生平等位置，對于他們的關注不能總用長輩的眼光，做與學生平等交流溝通的朋友，給予學生充分的信任和尊重，相信他們的能力，敢于放手給學生充足的發(fā)展空間， 只有這樣才能贏得學生的信任和尊重，到達一種和諧教育、和諧教學的高度。

4、注重教學的實用性

現(xiàn)在職業(yè)學院學生的學習目標非常明確，他們的學習就是為了更好的就業(yè)，所以實用知識和技能就是他們所要求的，我們在教學中如何強化更多實用知識和技能，是我們必須解決的問題。老師應該了解最新的市場要求和行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，應該到第一線去學習最新的知識和技能，才能在教學中滿足學生的學習要求。

“鐵打的營盤流水的兵”，我們的學生一代又一代總是在變化中，每一代都有他們各自的特點，分析他們，并且尋找出適合他們的教育教學之路是我們教育工作者的責任。我們還要陪伴“90后”學生走很長一段路，我們今天理性面對他們，才更有利于職業(yè)教育的發(fā)展，才能使職業(yè)教育之路越走越寬。