物理通選課現(xiàn)狀調(diào)查及分析

摘要：物理學(xué)是自然科學(xué)的基礎(chǔ)，開設(shè)物理通選課是現(xiàn)代社會對高等教育培養(yǎng)對象的基本要求。濟南大學(xué)近年來在通識教育方面做了不少有益探索，但尚需深入改進。本文對我校物理相關(guān)的通識教育的現(xiàn)狀進行了剖析，指出存在于課程管理、教學(xué)手段等方面的問題，并提出相應(yīng)的改進和建設(shè)性意見。

關(guān)鍵詞：調(diào)查與分析 課程管理 教學(xué)手段

濟南大學(xué)有著良好的實施通識教育的基礎(chǔ)，近年來在通識教育改革中做了不少有益的探索，但實施效果尚需深入分析和總結(jié)。本文對我校物理通選課的現(xiàn)況進行較為詳細、全面的剖析，并針對存在的問題提出改進和建設(shè)性意見。

一、調(diào)查結(jié)果分析與問題對策

（一）選課學(xué)生多為理工科，以低年級學(xué)生為主打

1. 選修物理通選課的以理工科學(xué)生居多。為達到開設(shè)物理通選課的初衷，相關(guān)教師應(yīng)善加引導(dǎo)，靈活設(shè)置課程，不要照搬專業(yè)基礎(chǔ)課，如課程名稱、簡介等要通俗新穎，且能反映通識教育的要義和時代要求，令學(xué)生“一見傾心”；授課方式上，最好采用多媒體教學(xué)，物理信息要形象直觀、引人入勝、生動有趣；另外，考試形式也應(yīng)靈活多樣，盡量不用傳統(tǒng)試卷（選擇題、填空題、計算題等）來考核，而應(yīng)通過讓學(xué)生查找參考文獻、撰寫小論文的方式加深其對知識的理解，并作為評定成績的依據(jù)。

2. 低年級學(xué)生是選修的主力軍。相較于高年級，一二年級的學(xué)生進入大學(xué)不久，專業(yè)課的課業(yè)任務(wù)輕，新鮮感和求知欲比較旺盛；而高年級學(xué)生中，絕大多數(shù)通選課學(xué)分已修滿，再加上課業(yè)繁重、考研、實習(xí)和求職等種種客觀原因，選修比例低是可以理解的，這也是幾乎所有類型通選課的共同點。但個人建議，針對高年級學(xué)生，應(yīng)增設(shè)一些綜合貫通的，以實用技術(shù)型和技能訓(xùn)練型為主的跨學(xué)科課程，以增加其就業(yè)機會和工作能力。

（二）選課心態(tài)以興趣為先，課程內(nèi)容有待優(yōu)化

我們建議在組織物理通選課的授課內(nèi)容時，應(yīng)注意把握以下幾點：（1）與經(jīng)典物理相關(guān)的內(nèi)容要力求輕松有趣，側(cè)重身邊生活中的物理及趣味物理，以消除文科學(xué)生的畏懼心理，使其漸入狀態(tài)，激發(fā)調(diào)動學(xué)習(xí)興趣和主動性，如此對理工科學(xué)生而言又不會覺得乏味。近代物理的內(nèi)容則應(yīng)側(cè)重20世紀(jì)物理學(xué)的新發(fā)展、新技術(shù)以及應(yīng)用，擴大學(xué)生的科學(xué)眼界。（2）講解要注重定性與半定量，公式和數(shù)學(xué)推導(dǎo)盡量少，突出物理理論產(chǎn)生的影響與應(yīng)用，使內(nèi)容通俗易懂。（3）穿插介紹物理學(xué)家的著名事跡及物理學(xué)史，在講述物理學(xué)的成就和思想的同時更突出其中的文化內(nèi)涵。（4）突出物理學(xué)與哲學(xué)的關(guān)系，揭示物理學(xué)重大理論中蘊含的哲學(xué)思想，力圖使同學(xué)明白：物理學(xué)中的許多思想都源于哲學(xué)和邏輯的思考，而成功的決策和管理者往往要具有深厚的哲學(xué)底蘊。

（三）學(xué)生課堂主體意識增強，教學(xué)手段應(yīng)靈活多樣

作為教師，要因地制宜，及時制定、實施有效的干預(yù)策略，配合自身的熱情才能打破課堂沉默的“堅冰”。對于通選課，特別是理工科通選課來說，一般都曾面臨“當(dāng)內(nèi)容比較專業(yè)化而且高深，但又不可回避時”，如何去講的問題。我們的調(diào)查顯示，近80%的學(xué)生希望教師能詳細講解，但要注重

通俗易懂性。這說明通選課上廣大學(xué)生的求知欲望還是比較

強烈的。

另外，現(xiàn)代大學(xué)生在日常生活中已習(xí)慣從各種媒介獲取信息和娛樂，如豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)或是五光十色的電影，他們已不滿足于課堂上的黑白單色調(diào)。教師應(yīng)掌握學(xué)生這一普遍心理，在通選課上適當(dāng)介紹一些內(nèi)容健康且與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的電影。這些輔助手段會使學(xué)生學(xué)得輕松，對所學(xué)內(nèi)容印象深刻、經(jīng)久難忘。

（四）教學(xué)效果得到認(rèn)可，課堂管理尺度需待商榷

通選課的教學(xué)管理和課堂管理應(yīng)當(dāng)引起關(guān)注，而如何完善管理制度，則是一個重要而值得深思的問題。例如，在課堂管理的嚴(yán)謹(jǐn)尺度上，學(xué)生意見明顯分為持平的兩派：52.4%的學(xué)生認(rèn)為通選課也要加強紀(jì)律性管理，“老師應(yīng)該點名”；而47.6%的則不贊成點名，認(rèn)為通選課應(yīng)行動較為自由，但這并不意味著該部分學(xué)生贊成“混學(xué)分”，因為在對待“一次課也沒上，是否允許參加最后考試”的問題上，“堅決不讓，以示公平”的回答占到了4/5。而且并不像一般想象的那樣，“課堂管理無為而治”的教師僅合乎6%的學(xué)生的“口味”，絕大多數(shù)學(xué)生喜歡的教師類型是“課程相關(guān)知識淵博”和“講述風(fēng)格幽默風(fēng)趣”。

二、提高教師素質(zhì)，加強物理通選課課程建設(shè)

截至2010年上半年，濟南大學(xué)共開設(shè)骨干、一般和短學(xué)時等類型通選課共248門，其中物理相關(guān)的通選課6門，約占總數(shù)的2.4%，它們分別是：《粒子世界與宇宙探幽》、《21世紀(jì)的激光技術(shù)》、《物理學(xué)與現(xiàn)代生活》、《近代物理的前夜》、《物理百科與趣味實驗》和《大學(xué)文科物理理論與實驗》。進一步分析上述物理通選課，可發(fā)現(xiàn)兩個突出問題：（1）開課門數(shù)明顯偏少，知識領(lǐng)域覆蓋面不廣，且尚無骨干通選課。（2）從課程內(nèi)容上看，概論型、常識集錦型、技能訓(xùn)練型等課程居多，綜合、貫通的跨學(xué)科課程偏少，課程與課程之間缺乏關(guān)聯(lián)性，課程深度有待拓展。

因此，加強物理通選課的課程建設(shè)是我們刻不容緩的任務(wù)。這需要著重做好以下幾點：

（一）轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識

要正確處理通識教育和專業(yè)教育之間的關(guān)系，堅持通識教育與專業(yè)教育并重，二者是整個大學(xué)教育不可分割的兩部分，它們在全面教育中各自具有對方難以取代的作用。只有把它們結(jié)合起來，才能培養(yǎng)出素質(zhì)全面且專業(yè)精通的高級人才[4]。我們在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，我校開設(shè)通選課的大多是資歷較顯的年輕教師，而知名教授或?qū)＜易呱贤ㄟx課講臺的很少。許多教師對大學(xué)的社會與歷史責(zé)任意識較淺，對通識教育的功能懷有疑問，這些都是推行通識教育所面臨的巨大阻力，不從認(rèn)識觀念上著手解決，通識教育只會成為時髦的口號。

（二）加強通選課的教學(xué)管理和完善制度建設(shè)

從通選課的教學(xué)管理來看，目前學(xué)?；?qū)W院對教師開課的約束性較小，沒有嚴(yán)格的淘汰機制，因此課程只增不減，開課質(zhì)量尚未引起關(guān)注。部分通選課帶給學(xué)生的是簡單堆積、無實際價值的“知識拼盤”。此外，學(xué)校未能給學(xué)生在通選課的選擇上提供一定的指導(dǎo)，而是讓他們根據(jù)興趣愛好自由任意地選擇，致使不少學(xué)生的選擇帶有明顯功利性，偏重一些容易拿學(xué)分的課程。針對上述問題，我們提出兩點建議，一是學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身實際和學(xué)生特點，按一定原則制定通選課遴選標(biāo)準(zhǔn)；二是按一定學(xué)分比例建立通識教育共同必修課，規(guī)定和引導(dǎo)學(xué)生必須修習(xí)的學(xué)科領(lǐng)域和課程。

（三）提高教師修養(yǎng)是建設(shè)物理通選課的必然要求

通選課的教學(xué)用意并不在于灌輸龐雜瑣碎的物理知識，而在于讓學(xué)生通過課程了解自身與社會及自然界之間的種種關(guān)聯(lián)，使學(xué)生生活于現(xiàn)代社會而知何以自處。同時強調(diào)人類取得這些知識的方法，讓學(xué)生日后對其他學(xué)科知道如何入門，如何在本門工作上借助其他學(xué)科的方法，以利于學(xué)科之間的整合和貫通[5]。因此，通選課教師應(yīng)加強以下幾方面的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)。

新知識汲取能力。物理通選課教學(xué)的著重點在于以實用的眼光看物理科學(xué)的作用，教學(xué)內(nèi)容一般是通過身邊和生活中的物理，工程技術(shù)中的物理以及最新科學(xué)動向，來導(dǎo)入知識。因此，教師必須具備隨時更新知識結(jié)構(gòu)、補充學(xué)術(shù)營養(yǎng)和拓展教育視野的能力。

2. 一定的哲學(xué)和人文修養(yǎng)。物理學(xué)探索物質(zhì)世界及其最基本的運動規(guī)律，既涉及自然客體，又涉及哲學(xué)思辨，因此曾被稱為“自然哲學(xué)”，其一開始就與人文科學(xué)各領(lǐng)域有著緊密聯(lián)系。物理學(xué)的理論不僅改變著人們的世界觀，還直接影響社會科學(xué)和信息學(xué)的發(fā)展，其對時間和空間的再認(rèn)識，在哲學(xué)領(lǐng)域產(chǎn)生了深刻的影響。要將上述內(nèi)容傳遞給學(xué)生，就要求教師具有一定的科學(xué)內(nèi)涵和人文本質(zhì)。

3. 高超的多媒體教學(xué)能力。物理通選課的對象包括大量文科學(xué)生，無需講授繁瑣的理論推導(dǎo)過程，故傳統(tǒng)的板書講授不適用，而應(yīng)采用多媒體手段。多媒體教學(xué)中，教學(xué)資料的收集選用十分重要，其中錄像影片、動畫圖片等必須為教

學(xué)目的服務(wù)，內(nèi)容要確保準(zhǔn)確，畫面清晰，信息形象直觀、

引人入勝，解說詞生動有趣、發(fā)人深省。

三、結(jié)語

物理學(xué)既是科學(xué)也是文化，它有著傳播自然科學(xué)知識，以及傳播思想文化的雙重功能。因此，從物理教育的基礎(chǔ)性和普適性來看，開設(shè)物理相關(guān)的通識教育課程是完全必要的。而要使物理通選課的質(zhì)量得到實質(zhì)性提高，廣大物理教師必須付出辛勞，注重自身教育觀念的轉(zhuǎn)變，加強終身學(xué)習(xí)并提高人文修養(yǎng)，從學(xué)校實際出發(fā)，以服務(wù)學(xué)生為導(dǎo)向，澄清通選課的開設(shè)理念，加強課程管理，系統(tǒng)科學(xué)地設(shè)計課程教學(xué)。

參考文獻：

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