淺談中職教育中的德育建設

摘要：中等職業教育目前是我國職業教育的主潮，它主要由中等職業學校實施，招生的對象是初中畢業生和部分高中畢業生，學生在職校學習文化知識和職業技能，由于這類生源特性，決定了學生基本素質，所以，我們在教授學生文化知識和技能的同時，也應把德育作為一項重點工作來開展，以提高學生的社會競爭力和培養德才兼備的社會有用人才。

關鍵詞：中等職業教育 德育工作 師資

伴隨著職業教育的興起和國家大力發展職教的良好政策下，部分家庭愿意為讀書不好的孩子選擇中職學校這條出路，目的一是為了就業，二是使孩子能夠在學校待到成人年紀。正是這類生源的特殊性，使我在這五年的教育教學過程中遇到了多次這樣的問題：就算學生文化技能比較強，但自身素質太低處理某些問題的時候得不到社會或是用人單位的認可。這些現象引起了我對中職學校道德教育的一些思考，本文從這方面談談關于德育建設的些許想法。

一、中等職業教育存在的問題分析

隨著社會經濟的變革，中職教育已經成為我國教育一個重要組成部分，它擔負著為國家經濟建設培養和輸送數以億計的初、中級勞動者的重任。

（一）教育對象的現實狀況

中等職業學校的招生對象以初中畢業生和部分高考成績不理想高中畢業生為主體，這部分生源中，學生成績差、思想墮、素質低。在現在普遍獨生子女的城市家庭中，父母望子成龍，希望子女讀大學、讀“好書”，無論選擇何種類型高校家長都盡量使子女跨入高校門檻，那么選擇中職學校家庭自然會減少，加上“普高熱”掀起，更使中等學校生源銳減，中等學校為了維持生存，在選擇學生源上，便“饑不擇食”。

（二）學校教學情況

學校偏重理論教學，注重知識記憶，重書本教學，聯系實際不夠，或者說實用性的實訓教學較少，強化職業技能方面的教學不足，重視職業技能的教學同時，卻忽略了德育。

究其原因，首先，學校了缺乏對職業道德教育在過去和現在對我國現代化建設所發揮的重大作用把道德思想教育視為一種“副業”。

其次，師資隊伍還不能適應職業教育的需要，對職業教育的特殊性認識還不夠，學生學習環境是缺乏普教氛圍的，他們是缺乏自覺性、自律性的，很多時候，教師不僅從自身降低了對他們的學習要求，更忽視了對學生的道德教育，包括職業道德教育。

二、中等職業教育中如何加強德育的幾點想法

（一）德育教育的內容

在中職學校的文化課程中，現行的德育課程屈指可數——《素質教育》，《就業指導》等類型太少，應該充實德育課程，可以多加開以下方面：

（1）馬克思主義基本理論教育

（2）社會主義民主和法制教育

（3）國情教育

（4）專業思想教育

（5）職業生涯規劃教育

（6）生理衛生和心理健康教育

（二）德育工作思路

（1）培養學生競爭意識

競爭在世界課題上是個永恒的話題，教育是一個超前事業，為了適應挑戰，適應社會需求，更應該讓他們提前樹立

好競爭意識，不要輸在起跑線上，可樹立競爭意識，德育是

第一步，沒有德育思想灌輸，學生是不容易有競爭危機感的。

我們應該培養學生在競爭中的合作觀念和敬業精神。要使學生熱愛自己的專業，畢業后熱衷于自己的工作，有高度的社會責任感、正確的服務意識，以及全心全意為人民服務的高尚品德；讓學生懂得服務就是合作，合作也是一種競爭的需要，人們的合作能力越強，整體的競爭力就越強。

（2）培養學生身心健康

在各種競爭中，學生要面臨淘汰和晉升，所以學生必須要有健康的體魄表現自己和良好的心理素質面對所有結果。

第一，在日常生活管理中，應該注重學生的體能鍛煉，督促他們養成良好的生活習慣，練得強健的體魄，讓他們知道要做事，先要有好身體，如果失去了健康，再心懷大志都是無法實現的。

第二，“必須要有一技之長”的觀念時刻提醒學生，讓他們滿懷熱情的對生活有向往，對事業有追求，獲得技能，即獲得生存的能力，不僅提高了自身素質也是實現人生目標和價值的一種手段。

第三，對學生的挫折訓練。挫折訓練是培養學生在面對各種狀況的心理素質訓練，讓他們知道不管遇到什么事情需要淡定、平和，需要面對現實，抱有激情地去處理、完成任務。同時，還要使他們有一定的憂慮感，平時生活物質是父母給的，自己的未來前景，卻是自己創造的。

（3）制造良好德育氛圍

道德教育是思想品德的重要內容，具體包括：社會公德和文明禮貌教育，社會主義人道教育，集體主義教育，勞工觀念和勞動態度教育，社會主義職業道德教育，以及共產主義道德教育。俗話說：近朱者赤近墨者黑。環境也是影響學生各種能力和成長的重要因素，在我們的教育教學管理中，應該注重宣傳放大好人好事，不管是處理問題好，還是學習成績好或是文體表現好，總之一切正面影響都應該極力宣傳、鼓勵讓其深入人心，對于負面事例應該嚴厲制止，懲罰，讓學生心理上知道這樣的錯誤做法是不要去觸犯的。

（4）建立教師輔導員隊伍，和班主任齊抓共管

班主任一個人完成全班學生的德育管理，其一人之力是遠遠不夠的，所以，我們在學生日常管理中可以建立一支教師輔導員隊伍和班主任齊抓共管，教育和管理相結合原則，引導學生思想，規范他們的道德行為。教師在傳授專業知識的同時，也可以在學生行為規范對學生進行考核，以綜合能力水平為最終目的，這樣教師不僅輔導了學業，也輔導了他們的道德品質，也讓學生們處處都能增強道德意識，習慣便成自然，學生自然就會規范自己的思想和行為。

（三）教師需進修，樹立模范

中等職業學校的德育工作是全體教師的任務，那么他們的職業道德也直接關系著德育工作的成敗，因此，教師的職業道德應該融入以生為本，終身學習的理念。我們教師不僅要不斷更新自己的專業知識，提高業務能力，而且還有注重師德建立，給學生起模范作用，把師德和相關職業道德規范結合在一起，構建教師道德平臺，在教育學生的同時教育自己，規范自己的同時規范學生，構建和諧校園。

綜上所述，中職學校的德育建設是靠師生共同完成的，我們也要明確在市場經濟的影響下，中職學校必須把德育作為一項長期并重要的工作來做，為國家培養更多素質全方位發展的技能型人才。

參考文獻：

[1]《教育與科學》雜志

[2]《北京市職業教育改革與發展對策研究》北京教育出版社馬學平耿學超劉志