英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)措施

摘要：學(xué)生在英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在著很多的問(wèn)題，我們要提高中學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平，培養(yǎng)出英語(yǔ)一流的學(xué)生，就必須要結(jié)合我國(guó)中學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)大綱，以使學(xué)生做到英語(yǔ)交際中運(yùn)用自如為目的，尋找出切實(shí)可行的方法措施，以提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平。

關(guān)鍵詞：興趣 自信 策略 交際 個(gè)性差異

在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)有以下幾種情況：比如，有些學(xué)生他們的作業(yè)、考試都很是不錯(cuò)，可就是上課不愛(ài)舉手，不喜歡發(fā)言。而且我們也能經(jīng)常地看到有的學(xué)生的考試成績(jī)筆試部分的成績(jī)好，可口試卻很糟糕；特別是在舉行的英語(yǔ)交際活動(dòng)中，有的學(xué)生會(huì)說(shuō)其實(shí)我心里想得挺好的，可就是一要口頭表述了，就想不到怎么說(shuō)了，或是本來(lái)想得挺全面的話語(yǔ)卻一說(shuō)起來(lái)就表達(dá)不完整了，變得吞吞吐吐，結(jié)結(jié)巴巴了。

諸如此類的現(xiàn)象俯拾皆是，不勝枚舉，分析起來(lái)，大都是由于以下原因造成的：學(xué)生們對(duì)口頭表達(dá)不感興趣；內(nèi)心焦慮緊張；表達(dá)時(shí)注意力不集中；學(xué)生的個(gè)性差異。

那么怎樣才能解決學(xué)生們口語(yǔ)表達(dá)中存在的問(wèn)題，提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的能力呢？根據(jù)多年的英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我主要總結(jié)了以下幾個(gè)方面，希望能對(duì)廣大英語(yǔ)教師和英語(yǔ)學(xué)習(xí)者有所幫助和借鑒，愿與大家共勉之。

第一，關(guān)注學(xué)生心理，培養(yǎng)良好的興趣。

我們的學(xué)生可能對(duì)笑話，小品類的東西都感興趣，那我們可以投其所好，適當(dāng)?shù)亟o與他們提供這方面的材料，他們便對(duì)其充滿著熱情和愛(ài)好，邊去練習(xí)肯定會(huì)說(shuō)到意想不到的效果的。我國(guó)古代的大教育家孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”說(shuō)明了興趣對(duì)學(xué)習(xí)的重要性。

有一次我給學(xué)生們?cè)诤诎迳蠈?xiě)了如下這個(gè)笑話：A naval officer fell overboard. He was rescued by a deck hand. The officer asked how he could reward him. “The best way ，sir，”said the deck hand， “is to say nothing about it. If the other fellows knew I’d pulled you out， they’d chuck me in.”學(xué)生們很快就明白了這個(gè)笑話，并積極的非常高興地去學(xué)，以前很費(fèi)勁的甚至不發(fā)言的學(xué)生也輕松地會(huì)給別人用英語(yǔ)講這個(gè)幽默的笑話了。

還有我們可以結(jié)合歌曲中的英文句子進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)，比如王心凌的“第一次愛(ài)的人”中有一句就是這樣的“the day you went away”，簡(jiǎn)單的句子里包含了定語(yǔ)從句和一般過(guò)去時(shí)態(tài)的運(yùn)用，既使學(xué)生學(xué)習(xí)了語(yǔ)法還掌握了這個(gè)句子。還有我們經(jīng)常去超市購(gòu)物，如果你留意的話，那你會(huì)經(jīng)常看到一些物品商標(biāo)或說(shuō)明上也都有英文的翻譯，還有一些卡上，比如中國(guó)電信卡上就寫(xiě)有“Always with you”與你同行。那么我們就可以用這個(gè)童叟皆知的小卡來(lái)講解口語(yǔ)常用的句子了，這樣點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感興趣的小積累，便可以匯集以成大河。

另外結(jié)合一些幽默笑話，謎語(yǔ)、諺語(yǔ)或成語(yǔ)也會(huì)有很好的教學(xué)效果。如:Who has three hands?答案是clock.還有A little leak will sink a great ship.小漏不堵沉大船。A good beginning is half done 良好的開(kāi)端是成功的一半等等。這樣既活躍了課堂的氣氛，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，又把復(fù)雜枯燥的知識(shí)巧妙地教與了學(xué)生，會(huì)使教學(xué)收到很好的效果。

只有激發(fā)學(xué)生對(duì)口語(yǔ)表達(dá)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能使教師的教學(xué)與訓(xùn)練有所起色。教學(xué)當(dāng)中我們還可以采取創(chuàng)設(shè)情境、短劇表演、小組對(duì)話、講故事、學(xué)唱歌曲諺語(yǔ)等等多樣化的課內(nèi)教學(xué)方法與豐富多采的課外活動(dòng)緊密結(jié)合，不斷給學(xué)生以表達(dá)的機(jī)會(huì)，不斷給學(xué)生以新的刺激，培養(yǎng)他們對(duì)口語(yǔ)表達(dá)的濃厚的興趣。

第二，講究策略方法，增強(qiáng)學(xué)生自信心。

現(xiàn)在的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也很是注重訓(xùn)練學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言交際的能力，課堂上常有大量的英語(yǔ)信息傳遞和交流，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)大大加強(qiáng)。可是在活動(dòng)中，教師必須要講究一定的策略方法，否則將會(huì)對(duì)學(xué)生身心造成傷害。

比如教學(xué)中有些教師往往高度警惕地聽(tīng)著學(xué)生所用的每一個(gè)詞句，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生在語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)法上有什么差錯(cuò)，就馬上打斷糾正，這種見(jiàn)錯(cuò)就糾的做法，不僅打斷了學(xué)生的思路，甚至還會(huì)影響學(xué)生完整的表達(dá)。本來(lái)有的學(xué)生就總覺(jué)得自己的英語(yǔ)基礎(chǔ)差，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)不標(biāo)準(zhǔn)，怕開(kāi)口，缺乏自信心，這樣一來(lái)就更會(huì)使其失去自信，不敢發(fā)言了。而且長(zhǎng)此以往，學(xué)生考慮與擔(dān)心的是自己的句子有無(wú)語(yǔ)法錯(cuò)誤，過(guò)多地注意語(yǔ)言形式的正確性，以影響到學(xué)生的進(jìn)步。

因此，教師對(duì)學(xué)生交際中的語(yǔ)言錯(cuò)誤，應(yīng)注意策略，以不使學(xué)生產(chǎn)生畏懼情緒，不挫傷其積極性為原則，盡量等學(xué)生表達(dá)完畢后再去給予糾正，并且糾正之前要首先采取鼓勵(lì)、肯定的態(tài)度，先使學(xué)生對(duì)自己的表述確定自信心，然后再給予適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)并注意說(shuō)話的預(yù)期，這樣就睡消除學(xué)生的心理焦慮，使學(xué)生經(jīng)常地不斷地獲得成功的愉快的體驗(yàn)，從而增強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)的自信心和愿望。

第三，給學(xué)生一定的空間，培養(yǎng)他們的獨(dú)立自主性。

教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生要說(shuō)好一門(mén)語(yǔ)言，必須給他們獨(dú)立自主表達(dá)的空間。比如，有時(shí)在學(xué)生在表述過(guò)程當(dāng)中出現(xiàn)“卡殼”現(xiàn)象，即發(fā)生表達(dá)障礙時(shí)，如果這是老師馬上救助，常常會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生依賴心理，導(dǎo)致注意力不集中，從而難以實(shí)現(xiàn)獨(dú)立完整地表達(dá)習(xí)慣。教師要培養(yǎng)學(xué)生自我完整表達(dá)，首先應(yīng)了解學(xué)生，熟悉學(xué)生的知識(shí)水平，注意訓(xùn)練題目的難易程度要適當(dāng)，輕易不要出口相救。我們可以多檢查、提問(wèn)，隨時(shí)引導(dǎo)啟發(fā)他們，培養(yǎng)他們的獨(dú)立自主性，漸漸養(yǎng)成獨(dú)立完整表達(dá)的習(xí)慣。

第四，注意學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教。

教育教學(xué)中，教師必須要做到考慮學(xué)生的個(gè)性差異，充分了解學(xué)生，才能做到有的放矢，事半功倍，收到良好的效果。教學(xué)和訓(xùn)練在面向大多數(shù)學(xué)生的時(shí)候，要做到上不封頂，下要保底，也就是說(shuō)題目要適于大多數(shù)學(xué)生。另外進(jìn)行單一訓(xùn)練時(shí)，我們還要注意要根據(jù)學(xué)生不同的性格、特點(diǎn)、知識(shí)水平的高低，采取不同的方法，做到知己知彼，分別培養(yǎng)和提高他們口語(yǔ)表達(dá)的能力。

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