淺談我院體育“一體化教學”

摘要：我院自從實施“一體化教學”以來，學院課程設置教學教法都在發生著變化，在變化中，體育教學所承擔的任務也在變化，改變傳統的教學方法，為“一體化教學”服務是形勢所需。

關鍵詞：體育教學 一體化教學

隨著職業教育的不斷發展，為了更好地適應社會需求，我院也在不斷的進行教學改革。在領導的指導下，我院旅游與機電系在本學期正式開始采用“一體化教學”方法。憑著自己對“一體化教學”淺顯的理解，認為體育教學作為職業教育的重要組成部分，對各個專業教學來說都處于服務性地位。體育教學如何在“一體化教學”中發揮作用將是體育教師盡快解決的問題。

一、“一體化教學”的概念

一體化教學體系，就是整理融會教學環節，把培養學生的職業能力的理論與實踐相結合的教學作為一個整體考慮，單獨制定教學計劃與大綱，構建職業能力整體培養目標體系。

通過各個教學環節的落實來保證整體目標的實現。一體化教學是近年來職業教育的方法，旨在提高被教育者的綜合素質，采用理論教學與實踐相結合的方法。往往由一位教師或一組教師在共同制定教學內容、教學方法與進度內容的情況下實施教學，使受教育者能將所學的理論知識及時消化吸收。是一種立桿見影的教學方法。

二、我院生源現狀分析

根據我在學院工作這幾年了解，我院生源90%來自于農村，體質普遍較差，學習成績大部分都不理想。我院的大部分學生都是經過高考失利，沒有考取理想的大學，并承受著較大的家庭和社會的壓力，存在自卑失落、自暴自棄等不良心理，而且他們正處在青春發育期，生理上的變化容易引起心理上的變化，男生好動、散漫，女生嬌氣、不愛運動，養成了懶、油、嬌的不良習慣。

三、根據現狀，結合一體化教學要求，體育教師要根據體育的特性發揮其作用

1、根據不同專業，設置不同的教學內容，使體育教學與專業特點相統一。

體育教師在確保學生身體全面發展的同時，必須根據學生所學專業特點和今后工作崗位的特點，有針對性地對教學內容進行調整，使他們受到一定的身體練習，獲得學生所學專業所必須具備的身體素質。在教學中，我嘗試從學生所學專業的特點進行體育課內容安排，以增強學生身體素質為基礎，對不同專業的學生，采用不同的教學方法和內容，使他們具備適應專業工作崗位所需要的素質。這樣學生既學習了體育知識，又提高了學生身體素質，并且達到了體育教學和專業特點相統一目的，提高學生將來在職場適應力和競爭力，真正達到我們學校的培養目標。

2、采用“一體化教學”理念，創新體育教學方法，激發學生的學習興趣。

面對如今的高職生，如果不改進體育教學的組織和教法，就不能有較好的教學效果。首先，為了更好的實施“一體化教學”，體育教師多與學生溝通，與學生交友。如今我們學院的學生在高中學校得到的尊重少，逆反心理較強，我們在授課之前要表現出對學生的了解和信任，鼓勵學生，提高學生自主學習的積極性，使其與教師達到志同道合。其次，體育教師要掌握學生的個性特點，在過去體育教學方法的基礎上，采用競賽、娛樂、自主學習、合作學習和探究學習等方法，調動學生的學習的積極性，使學生在學習過程中產生愉快的情緒，隨著這種情緒、情感產生的學習渴望，取得事半功倍的效果。同時要加強練習指導，采用一定的身體素質強化方法，讓學生在無意中進行一定強度的練習，既提高學生的身體素質，又掌握知識技術、技能，使學生在學習中不覺得枯燥乏味和疲勞感。最后，體育教學的組織形式和方法要生動活潑，有趣味性、啟發性和競爭性，應采用各種教學手段和教學形式進行教學，如：我們經常在陰雨天不能上室外課，可以借助電視所播的體育節目或在課余時間利用外界資源進行體育表演等教學手段，以充分調動想學的積極性。

3、在體育教學中，體育教師要直接或間接地對學生進行心理健康教育和疏導

我院學生普遍入學成績差，常常被人視為失敗者，受到社會、家庭、學校等一系列壓力，造成部分學生存在嚴重的自卑感，害怕參加考試，害怕與人交往。體育運動是治療心理疾病很好的方法。它可以轉移學生不高興的情緒和行為，使他們從煩惱和痛苦中擺脫出來，是治療抑郁癥等心理疾病的有效方法，如：當學生情緒極其低落時，體育教師可以通過體育競爭的特性，鼓勵他參與其中，可以緩解學生情緒的低落，慢慢走出困境。其次，體育運動也是一種休息方式，通過體育活動，可以緩解學生在學習等壓力和情緒的低落，如：體育教學中，教師要及時采用鼓勵和肯定的方法，激發和保持學生的運動興趣，使學生在身體練習過程中能主動參與課堂，培養自我意識，樹立自信心。

總之，在“一體化教學”實施的過程中，體育教學擔任著其他教學所無法比擬的作用，必須在教學中，做到與專業特點相統一，與學生個性特點相符合，與學生心理健康相一致，才能真正地為專業服務。