農村中小學美術教育的現狀與發展對策探討

美術教育是學校素質教育中一個很重要的組成部分。是對學生進行審美教育，提高學生對真善美與假惡丑的辨別能力的教育，是陶冶學生的道德情操，從而使其形成良好品德的教育形式。美術教育具有其他學科不能替代的作用和獨特的教育功能。但是，在實際情況上，美術教育的實施工程卻令人擔憂。本人在農村學校從事多年的美術教育工作，從我長期的觀察和調查中發現，主要表現在以下幾個方面上：

一、思想觀念陳舊，輕視美術教育

在傳統的人才選拔方式中，通常是“讀書——應試——鐵飯碗”，“學而優則任”。所以，在各級政府、校領導、教師、家長及學生思想上形成了根深蒂固的觀念：“學會數理化，走遍天下都不怕”。認為只要學好幾門主要科目，能升學，就完事大吉了。我們國家雖然早已制定了明確的教育方針，大力推行了素質教育，但是，在傳統觀念的影響下，他們總是認為沒事教育不重要，是“小三門”，上不上課沒關系。有的輕視美術教師，認為“美術課有啥上的，誰都會教！”甚至在評先評優時，校領導首先考慮主課老師，美術老師干得再好也要靠邊站。給素質教育的全面實施帶來了極大的困難。

二、應試教育作怪，忽視美術教育

學生為了升學，只關心應試科目；教師為了排名，只講授應試科目；學校為了評比，只評價應試科目。在他們的心中，美術教育可有可無，無傷大雅。在一些學校里，尤其是在我所在的農村中小學校中，有的不重視美術課；有的不開美術課；有的干脆不訂美術教材；有的美術課在課程表里；有的即便開了美術課，也是為了應付檢查。近幾年，隨著高一級學校美術生的擴招，有的學校專門組建了美術特長班或美術組，片面 強調了部分繪畫課的技能，而忽視了對學生進行多方面藝術修養的培養。即使有些學生升入了高一級的學校，但他們的藝術修養最終不會很高。

三、美術教師藝術修養有待提升

高素質，高修養的美術教師，是提高美術教育質量的一個基本條件。但是，在美術教師隊伍中，這種高素質高修養的美術教師屈指可數，打多數的美術教師是非專業的老師。他們根本無美術專業的知識技能可言，不具備美術史、藝術鑒賞、美學理論、工藝設計和書法等想必備的修養，對教材吃不透、弄不懂，只好依葫蘆畫瓢的做一邊示范，讓學生臨摹練習草草了事。還有一些美術教師的責任心不強，加上學校不重視，他們課前無備課，課后無作業，課堂授課散、亂、空，有的學校甚至出現美術課“一張紙、一支筆、一個蘋果、一學期”的嚴重脫離大綱和教材的現象。

四、美術教育硬件設施一紙空文

普九教育在近幾年已達標，但是對美術教育來說，達標只是一句空話。雖然各級各類的報表上填的都是滿滿的，不是優就是良，但是實際上幾乎95%的學校，沒有美術教室，美術器材室和其他必備設施。新學期開課，美術教室手里只有幾支彩色粉筆，連必要的畫筆和顏料都沒有，更別說放課件來上課了。找領導找學校，他們不是相互推諉，就是表示無能為力，要不就說“隨便上上算了，又不考試！”讓美術教師很無語。在美術教育中，離開了基本條件、硬件設施，再優秀的教師也上不好課。

以上的種種現象，在農村的中小學校中比較普遍，改變和杜絕類似現象，應從以下四個方面進行改進。

1.轉變思想觀念，提高對美術教育的重要性的認識

要充分認識到美術教育是素質教育的重要組成部分，它有自己的獨特的教育功能和作用，是其他的教育搜不能替代的。首先，美術教育能提高人的審美能力。其次，美術教育可開發人的潛在能力。再次，美術教育能豐富學生的知識，開闊學生的視野。只有認識到美術教育的重要性，才能吧學生培養成適合社會潮流的設計者，培養成心靈完美，思想完美善有創造力的有用人才。

2.完善課程結構，改革評估方法

學校應按大綱要求安排美術課，把美術課的重要性提到和其他學科相同的位置上來，不要分“三六九等”，使學生從小重視美術課，不偏科。在對學校的評估中，要把美術成績考慮進去，不能只重視文化課的分數，忽視其他考核科目，應突出學生綜合能力的考察，注重學生創新能力和適應能力的培養。

3.提高美術教師的專業水平

美術教師是美術教育的實踐者，高素質的美術教師是實施美術教育的根本保證。要選配德才兼備的霉素教師，加強非專業美術教師繼續教育的步伐，讓他們掌握專業知識，提高授課水平。同時，還要提高美術教師的工作積極性，使其工作兢兢業業，對學生認真負責，確確實實讓學生體會到美術教育帶給他們意想不到的歡樂和收獲。

4.加大投入，完善美術教育硬件設施

要該變教育經費的投入機制，合理分配使用。讓美術教育有自己的實施場所和硬件設備。這是上好美術課的重要保證。讓美術老師發揮出他們的才能，使他們“英雄有用武之地”。這樣才能體現出政府對素質教育的重視程度，也才能為把學生培養成為適應社會、適應發展的現代高素質人才，打下堅實的基礎。

以上是本人對目前河南省農村中小學美術教育的現狀及發展的一些觀察和初步的思考，僅希望農村中小學美術教育狀況有所改善，農村中小學美術教育能夠有更好的發展。