新時期中職學校教師在教育過程中應扮演好的幾個角色

摘要：近些年，由于普高擴招和獨生子女等緣故，導致中職學校學生參差不齊，中職學生的教育遇到了前所未有的挑戰。中職學校的教師必須轉變思想，扮演好多重角色（一師、二者、三員），營造“人人做教育”的育人環境，結合家庭、社會提升教育合力，為社會培養更多優秀的中職生！

關鍵詞：中職教師 教育 角色

近些年，由于普高擴招和獨生子女等緣故，中職學校生源受到嚴重影響。為了保證生源，學校被迫降低招生標準，導致學生參差不齊，中職學生的教育遇到了前所未有的挑戰。中職學校的教師發現自己的一些學生不再像以前勤奮好學、懂禮貌了。相反，厭學成風、行為怪異、桀驁不遜，和學校的教育管理格格不入，顯得十分另類。專家對此曾有分析：獨生子女的增多、社會家庭的不良影響，在九年義務教育階段的不成功經歷，加上身處特殊年齡段的他們，被造就成了一個個的“頑童”。在升學無望，就業尚早的情況下，中職學校的無門檻招生制度為他們開了綠燈。這無疑給中職學校教育增加了難度。難怪中職學校的教師們常發感慨：“我們是在進行職業教育？還是在為社會挽救不良少年？”

作為新時期中職學校的教師，必須明白自己身上的教育重擔，擺正教育觀念，苦練教育教學基本功，走進中職學校學生的心靈，幫助他們糾正行為的偏差，養成良好的學習習慣，樹立遠大理想，做好九年義務的后續成功教育，才能走出中職教育的困境，為社會培養合格人材。這就要求我們在中職教育教學活動中，在中職學生的成長過程中，要扮演好多重角色（一師、二者、三員）。

一師：做育人靈魂的工程師。

我們所從事的是“太陽底下最光輝的事業”，我們所面對的是一個個有活力、有思想的個體。盡管他們在各自的發展道路上走了彎路，作為一名中等職業學校的教育工作者，應用辯證的發展的長期的眼光來看待他們現在的表現。我們是靈魂的工程師，面對這一個個鮮活的生命，我們所做的不應是歧視和加速他們的錯誤；相反，應用成功、欣賞、感恩教育來感化、糾正他們的行為偏差，培養他們正確的價值觀和高尚的思想品德。這就要求我們具備精專的業務知識、高效的教育管理方法；具備與學生溝通的能力，在教育教學中的應變能力、活動組織能力和較強的感染能力。而這一切的出發點是：熱愛每一個學生。

二者：1、做知識的傳授者；

授業、解惑是為師的基本任務。我們面對職校生這一特殊群體，要求我們必須改變傳統的教育方法和模式，探索、實踐符合現代職教特點和學生需求的教育方法，吸引他們的注意力，培養他們的積極性，來到中職學校的學生，大部分曾在學習上遭遇過挫折，如何喚起他們的學習興趣和對待學習的自信心，成了擺在我們面前的首要任務。這就要求我們在教育的過程中，必須結合學生專業、思想、程度等特點實施教育活動，采用多種教育手段和方法，調動學生學習的積極性，激發他們的學習興趣和創造性，讓學生由被動的學習進步為主動的學習。

2、教育活動的導演者。

從培養學生全面發展的角度出發，教師在教育活動中，應從“領導”崗位上走下來，融入到學生中去，以參與者的

身份幫助學生策劃班級管理活動，充分發揮學生在教育活動

中的主體地位，讓他們在集體活動中“動”起來，扮演好各自的角色，培養他們全面發展的能力。

三員：1、做學生生活的服務員。

教師是教育教學活動的管理者、組織者。從這一層面上來說，教師有一定的權威。教師與學生同是教育的共同體，從這一層面來看，教師既無權也無威，更多的是一份責任與義務。教師應放下“權威”的架子，扮演好學生生活中的“服務員”這一角色，為學生服務，為促進學生更好的學習、成長、發展創造平臺，促進教育更順利地實施。

目前，中職學校面向農村地區大量招生，導致學校住校生劇增。現在職校生中獨生子女較多，來自于農村“留守兒童”成長起來的學生在班級中也占有不小比例，如何讓這些學生盡快適應城市的生活節奏，培養學生的獨立生活能力，成了擺在我們面前的一道教育難題。這就要求我們教師在學生的學習和生活中要扮演好“服務員”的角色。當然，我們不能單純地進行“給與”式的關愛，而應有目的開展一些豐富多彩的集體活動，讓學生在活動中得到相關生活能力的鍛煉，培養他們頑強的獨立生活生存能力。

2、做學生心理健康的輔導員。

社會、家庭的影響，特殊的年齡段，生活學習上的壓力，學生會產生自卑、早戀、交友困惑等嚴重的心理問題。這時候我們要扮演好心理輔導員的角色，走進學生心靈，做好溝通、理解和疏導，幫他們走出心理誤區。為此，就要求教師要深入地學習有關教育學和心理學的相關知識，研究處于這個年齡階段的學生的特點，針對學生中間出現的思想問題，或個別談心、或召開主題班團會、或開展特色活動，解決學生的思想問題。

3、做學生生存發展的導航員。

在對中職學生進行教育教學活動的同時，要注重對學生擇業、就業、創業觀念的培養。現代社會就業的嚴峻形式，決定中職生不能強調對口就業，只能從事一些重體力、低腦力、無技術含量的工種。而很多學生在就業實習時，沒有正確的勞動態度，缺乏奉獻、踏實的作風，要么頻繁換工作，要么因不勝任工作被辭退。為避免中職學生“今天就業，明天失業”，我們對他們進行職業道德培養和教育，培養他們正確的就業觀和吃苦耐勞的精神，鼓勵他們自我發展、自我創業。

在中等職業學校，還有這樣一些學生。他們有較好的學習基礎，有強烈的學習要求和進取意識。針對這些學生，我們應鼓勵他們把眼光放遠、堅持學習，結合目前在中職學校的對口升學途徑，教育他們樹立遠大的學習理想，著眼現在，放眼未來，為將來步入高等學府深造、走向社會而努力學習。

培養一名合格的學生難，培養一名合格的中職學生更難，培養一名優秀的中職學生則是難上加難。這需要更多具有愛心和奉獻精神的中職教育工作者的大量投入。相信，只要每一位中職教師在教育活動中，轉變思想，扮演好自己的角色，營造“人人做教育”的育人環境，結合家庭、社會增強教育合力，我們一定會為社會培養更多優秀的中職生！