關(guān)于士官任職教育體系建設(shè)研究

摘要：士官任職教育體系是對(duì)軍校傳統(tǒng)教育體系的突破變革，面對(duì)新的軍事變革，只有大膽革新，調(diào)整辦學(xué)思路，才能適應(yīng)現(xiàn)代軍事發(fā)展的需要。辦學(xué)思路是院校育人的根本理念，是指導(dǎo)學(xué)院建設(shè)與發(fā)展的靈魂，只有確立正確的辦學(xué)思路，才能保持正確的辦學(xué)方向。

關(guān)鍵詞：士官任職 教育體系 建設(shè)

建立士官任職教育體系是信息時(shí)代士官教育發(fā)展規(guī)律的客觀需要，是對(duì)傳統(tǒng)士官教育體系或模式提出的挑戰(zhàn)，是一場(chǎng)新的變革。就士官任職教育體系的建設(shè)，本人認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面做好準(zhǔn)備：

一、調(diào)整辦學(xué)思路，適應(yīng)培訓(xùn)任務(wù)的變化

軍隊(duì)院校要根據(jù)培訓(xùn)任務(wù)的變化，瞄準(zhǔn)軍事人才培養(yǎng)的制高點(diǎn)，確定自己的辦學(xué)理念、辦學(xué)特色、發(fā)展方向和教學(xué)指導(dǎo)思想，要在為軍隊(duì)造就高素質(zhì)新型軍事人才上有所作為，在為軍隊(duì)的改革和建設(shè)、為軍事斗爭(zhēng)準(zhǔn)備、為創(chuàng)新發(fā)展軍事理論提供理論支持上不辱使命，充分發(fā)揮院校新型軍事人才的培養(yǎng)功能、軍事理論的創(chuàng)新功能、武器裝備的試驗(yàn)功能、為領(lǐng)導(dǎo)決策和部隊(duì)建設(shè)提供智力服務(wù)的咨詢功能。要把人才培養(yǎng)的重心由注重學(xué)員素質(zhì)的全面發(fā)展、著力打牢學(xué)員發(fā)展?jié)摿ΓD(zhuǎn)變到著力提高學(xué)員的崗位任職能力上來。

二、完善法規(guī)制度，保證任職教育體系建立和實(shí)施

規(guī)章制度建設(shè)在士官任職教育中占有極其重要的地位，它帶有根本性、全局性。建立合理的院校任職教育規(guī)章制度，可以把軍校任職教育的管理、教學(xué)、科研、資源的開發(fā)利用納入科學(xué)化的軌道，使軍校之間、軍校和地方院校之間、軍校內(nèi)部院、系、所之間相互配合、相互協(xié)調(diào)，形成良好的運(yùn)行機(jī)制。

應(yīng)該看到，過去所制定頒布和實(shí)行的一系列院校規(guī)章制度，是在按崗分訓(xùn)、投資分散、條塊分割、自我封閉的傳統(tǒng)軍事教育模式下形成的，這些院校教育的規(guī)章制度還不能完全適應(yīng)軍校任職教育新模式。軍校任職教育模式要求教育合訓(xùn)，專業(yè)訓(xùn)練分流，集中使用資金，打破校際間壁壘，這種新的教育模式必然要求實(shí)行院校間的人力資源、物力資源、信息資源共享，它既是教育觀念的轉(zhuǎn)變，也是資源的大調(diào)整、利益的大調(diào)整。勢(shì)必對(duì)各院校造成一定的沖擊，各院校必須始終站在信息時(shí)代的高度，從培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)復(fù)合型軍事人才的高度，充分認(rèn)識(shí)軍校任職教育模式變革的意義。要顧大局、識(shí)大體，局部利益服從整體利益。

三、創(chuàng)新教學(xué)體系，突出任職能力

任職教育院校必須緊緊圍繞崗位任職需要和綜合能力的提高，以研究的問題或課題為中心，打破學(xué)科界限，重組知識(shí)體系，構(gòu)建新的任職教育課程體系。

一是要增強(qiáng)課程的綜合性。設(shè)置課程既要適應(yīng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展高度分化又以高度綜合為主的趨勢(shì)，又要滿足任職崗位的需要，建立融指揮、管理和技術(shù)于一體的新型課程體系，突出綜合課程的地位。要以增強(qiáng)學(xué)員的任職能力為核心，以提高教育的綜合水平為途徑，實(shí)現(xiàn)軍事教育的綜合集成，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)由單一專業(yè)型教育為主向指揮、管理型綜合教育模式轉(zhuǎn)變。

二是要以提高學(xué)員綜合能力為重點(diǎn)，堅(jiān)持寬口徑、跨學(xué)科設(shè)置課程。要圍繞部隊(duì)作戰(zhàn)、訓(xùn)練、管理和政治工作的實(shí)際需要，從崗位任職需要出發(fā)，突出能力培養(yǎng)和實(shí)踐課程的地位。由注重課堂和書本教學(xué)到更加注重實(shí)踐教學(xué)，由偏重培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)向注重提高專業(yè)素質(zhì)和綜合軍事指揮素質(zhì)并重轉(zhuǎn)變。

三是要適應(yīng)中國(guó)特色軍事變革和軍事斗爭(zhēng)準(zhǔn)備需要，堅(jiān)持課程的先進(jìn)性和針對(duì)性。瞄準(zhǔn)世界新軍事變革前沿，著眼發(fā)展，突出特色，改進(jìn)課程設(shè)計(jì)，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，改革教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)課程體系向與雙重歷史任務(wù)相適應(yīng)的新型課程體系轉(zhuǎn)變。

四、適應(yīng)教學(xué)方式手段的變化，適應(yīng)士官任職教育培訓(xùn)的需要

在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的牽動(dòng)下，軍事教育手段將有三個(gè)轉(zhuǎn)移趨勢(shì)。

（一）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境促成傳統(tǒng)教學(xué)中心的轉(zhuǎn)移

由于教室課堂本身固有的時(shí)空限制，師生雙方在其中的活動(dòng)自由度不高，教學(xué)雙方創(chuàng)造性思維明顯受到抑制，創(chuàng)新能力便不可能得到大的發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境突破這種限制、拓展教學(xué)信息源，使得教學(xué)不僅存在于課堂、教室中，而且還存在于乘坐火車、飛機(jī)、輪船的旅途中，教學(xué)真正成為隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行的事情。通過網(wǎng)絡(luò)，教師惟一要做的就是聯(lián)絡(luò)網(wǎng)點(diǎn)、訪問網(wǎng)址，只要遵守一定協(xié)議便可自由出入，自由安排教學(xué)，教學(xué)完全轉(zhuǎn)移到以網(wǎng)點(diǎn)網(wǎng)址為中心的網(wǎng)絡(luò)上來。

（二）傳統(tǒng)教學(xué)以課本為中心向多媒體課件轉(zhuǎn)移

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教學(xué)信息不僅以豐富的文本形式，還以超文本的形式傳遞給學(xué)生，從根本上引起傳統(tǒng)閱讀方式的革命。這種多媒體的課件成為教學(xué)內(nèi)容的核心并吸引師生共同參加與制作，這樣不僅大大提高了教學(xué)雙邊的參與度，而且增強(qiáng)了學(xué)員動(dòng)手的能力，能觸發(fā)教學(xué)雙方的創(chuàng)造性思維火花。

（三）傳統(tǒng)教學(xué)以知識(shí)為中心向發(fā)展面向未來的能力和更加強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新轉(zhuǎn)移

傳統(tǒng)教學(xué)以知識(shí)為傳授中心，一方面知識(shí)與動(dòng)手實(shí)踐能力脫節(jié)，另一方面，知識(shí)教學(xué)重心又往往是那些已被證實(shí)而確立的事實(shí)，公式、公理、原則和方法，這些都只是以為囿于現(xiàn)有的體制模式，解決發(fā)生過的社會(huì)是復(fù)雜多變的，一方面人類社會(huì)知識(shí)總量呈幾何數(shù)劇增，另一方面知識(shí)折舊率提高。這就意味著一個(gè)人再也不可能憑借在校的數(shù)年就學(xué)會(huì)終生受用的知識(shí)，他只有“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”終身學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)千變?nèi)f化的世界。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境正好促成了傳統(tǒng)教學(xué)從“維持性學(xué)習(xí)”向“創(chuàng)新性學(xué)習(xí)”的根本轉(zhuǎn)變。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)中心的根本轉(zhuǎn)移，極大地變革了傳統(tǒng)教學(xué)乃至于整個(gè)教育領(lǐng)域，同時(shí)給現(xiàn)行教育教學(xué)提出了更新更高的要求，我們必須高度重視，以加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，提高網(wǎng)絡(luò)意識(shí)。