教師角色轉變在小學數學課程改革中的作用

隨著國家教育改革的不斷深入和發展，廣大教師的教育思想才教育觀念也隨之發生了巨大變化，對全面推行素質教育和全面推行小學數學課程改革縱深發展起到了不可低估的推動作用。為了能夠圓滿地完成教學任務，達到預期的教學效果，使小學數學課程改革深入進行下去，我們有必要根據素質教育的目標以及小學數學課程標準和教學大綱的要求，對教師角色做認真的研究，對自己所扮演的角色有一個正確、深刻的認識。

一、課程標準對小學數學教師的要求

1、小學數學教師要具有正確、全新的教育觀念。

⑴樹立正確的學生觀

傳統教學過程中，教師是課堂的主體，教學活動是教師單方面的講授和學生被動地接受。忽略了學生的主體性，限制了學生的發展。數學家皮亞杰說過：“一切真理都要由學生自己獲得，或者由他們重新發現，至少由他們重建而不是簡單地傳授給他們。”因此，教師應樹立“以學生的發展為本”的教育觀念，始終要意識到學生是有主觀能動性的、有思想感情的活生生的人，建立完全平等的和諧的新型師生關系。

⑵樹立正確的育人觀

正確的育人觀有利于教師正確認識學生的基本特征、學生的地位和發展方向，充分發揮教師在課堂中的主導作用，同時發展學生的學習興趣，了解學生的學習需要，使學生成為學習的主人和發展的主體。

⑶認清教育形勢

“雙基”是我們的特長，但是“雙基”也是隨著經濟的發展、社會的發展而變化的。現代教育再也不是一塊黑板、一本書、一支粉筆所能完成的，廣闊的視野、先進的信息技術早已成為數學課堂的部分。因此，小學數學教師對此也必須對此有清醒的認識。

2、教師必須具有良好的綜合素質

⑴教師必須具有精深、堅實的專業知識

具備比較淵博的知識是教師完成自己工作任務的基礎。而教師所教的專業和學科又是他用以向學生傳授知識的必備的基礎。因此，教師必須對數學學科知識有比較系統而透徹的理解，并對本學科的歷史、現狀及發展情況有所了解。同時，教師還要對小學數學課程體系，結合學生的特點和不同情況，有的放矢地進行課堂教學。

⑵教師要具有相關學科知識

教師的任務不僅是“教書”，還有“育人”，因此，教師對學生施加的影響必須是全面的。針對小學數學學科特點，教師可充分利用相關知識對小學生進行審美教育、愛國主義教育等，努力完善學生個性發展的需要。

⑶教師要明確教育理論，懂得教育規律。

小學重可塑性強、接受知識最初階段，而針對數學知識邏輯性強等特點，教師可根據小學生的心理特點、年齡特點等施加以正確的教育方法，不但有利于學生對知識的掌握，同時有利于學生良好學習習慣的形成。

3、教師要有創新精神

針對素質教育現狀，培養學生的創新意識、創新精神和創新能力已成為教育的一項口號。那么如何培養學生的創新精神，怎樣才能使他們創新精神得到充分發揮，首先要從教師自身做起。教師要具有創新精神，必須推崇創新、樂于創新、敢于創新，要打破傳統觀念，樹立全新教育理念，善于觀察、分析，有敏銳地洞察力，使思維和想象具有超前性和獨立性；要創設有創新空間的學習環境，為學生提供廣闊學

習園地，指導學生改進學習方法，要具有現代信息素質、有

廣闊的視野，善于創造新有利于學生學習的教學模式和方法。

4、教師要更新知識、學習知識的能力

知識也是隨著時代的發展而有所更新、替換和發展的。因此，教師要把學習作為一種責任，使之成為教師的一種自我需求，自覺行為。

二、教師角色應從哪幾方面轉變

1、教師思想觀念的轉變

首先，要認識到小學數學課程改革的必要性和重要性。教師要擺脫舊的教育觀念的束縛。更新教育觀念，樹立正確的人才觀、質量觀和學生觀。特別是摒棄“以教師為中心、以課堂為中心”的傳統教學方法的影響，建立“以學生為中心、以活動為中心”真正發揮學生在課堂中的主體作用，為學生創造思維的空間和時間，使學生有參與課堂教學的機會。例如：在教學“乘加、乘減”時，出示汽球圖： 學生通過已學知識，列出算式：4×2＋2＝10，部分思維活躍的學生還把氣球個數都看成4個，因為多加了2個，最后從總數中去掉2個，列出算式：4×3－2＝10這樣做，在加強學生對知識理解過程中，也促進了學生觀察力、思維力、創造力的發展。

其次，小學數學素質教育的提出，要求教師關注每一位學生發展的需要，因材施教，使每位學生都能獲得必要的數學知識，在數學上得到不同的發展。再次，教師要注重學生學習能力的培養，使學生對學習產生濃厚興趣，近而提高學生的綜合素質。

2、教師知識結構的更新

未來社會的知識結構應該是：信息化板塊結構、集約化基礎結構、直線化前沿結構。教師作為社會化的人，作為知識的傳播者，必須更新自己的知識結構，都能適應未來社會的需求和教育發展的需求。

教師除了對本專業知識及相關學科知識的理解，對跨學科知識有所了解，還要不斷研究教育學、心理學等方面的知識，以做一日和尚撞一天鐘更加細致、順利地進行教學工作。同時，隨著科學技術的迅猛發展，教師還應注意有關現代化技術應用的學習，以便使現代教育技術走進課堂，使我們的課堂更加生動、有趣。

3、教師心理觀念的轉變

傳統教學活動中，教師是課堂的主宰，學生獲取知識渠道狹窄，學生只能通過教師來獲取知識。而隨著科技的發展，學生有了多種獲取知識的渠道教師。因此，教師必須從心理上調節自己，承認學生的“青出于藍勝于蘭”。

另外，現代教育觀念認為，教育在教育教學活動中扮演著多種角色：知識的傳遞者、課堂的者、家長的代理人、學生的楷模、心理咨詢者，以及學生的知己和朋友。在教學過程中，教師要時刻注意讓學生的主體地位得到充分發揮，同時又恰當地發揮其主導作用，使教學活動成為一個雙邊活動。教師的主導作用越是充分發揮，就越能保證學生的主動性、積極性和創造性；同時，學生越是充分發揮主動性，就越能體現教師的主導作用。教師與學生在人格上是平等的。教師只有在心理上接受了這些，才能充分扮演好自己的角色。

三、教師要提高旅行者能力

1、教師要把握好新的小學數學教程

新的小學數學教程刪除了傳統課程中繁索、用處不大的內容，而增加了一些與實際生活聯系緊密、有利于提高學生數學素質的內容，使所學內容更加有利于學生發展。因此，教師要認真鉆研教材，深刻領悟教材的主旨，達到理想教育教學效果。

2、教師要提高掌握現代教育技術的能力前面已經提到，隨著科學技術日新月異的發展，現代教育技術已走入了課堂，幻燈、投影、計算機已經成為課堂教學不可缺少的組成部分。因此，教師要掌握這些現代化設備的使用方法，命名其作用在課堂中得到充分發揮。

另外，教師需要通過多種方式獲得教育信息，而現代化的通訊設備是獲取信息最快速、最方便的方法。因此，掌握現代教育技術，還有利于、有便于我們獲得信息，學習知識。

3、教師要提高因材施教的能力

由于九年義務教育的普及，家長對于早期教育和基礎教育的重要性的認識不斷提高，學生之間的差異也越來越大。這就要求教師充分地了解學生善于觀察學生，根據不同學生的特點尋找不同的教學方法，激發學生的學習興趣，使每個學生的學習都有進步。

百年大計，教育為本。而教師在教育中所扮演的角色是任何工具所不能替代的。所以教師只有充分認識自己的角色作用。才能確保教育改革的順利進行，推動教育的發展。