淺析小學語文課外活動提高教學效果的策略

摘要：教師在進行小學語文教學的過程中，除了對課堂教學活動得以重視之外，還要重視課外活動的發揮作用。在有限的課堂教學空間下，教師拓展時間以及空間方面的內容，對于課堂教學的效果要進行及時的鞏固以及深化，將學生的語文涵養得以全面的提高。此過程中，進行課外活動對于教學而言，將是一項促進教學的有效方法。

關鍵詞：小學語文 課外活動 教學效果

小學生的主要特點就是較強的好奇心以及豐富的情感，教師可通過對語文課外活動的應用進行教學空間的開拓，這樣就可以通過語文課外活動將課堂教學中很難進展的活動得以順利的完成，將學生的學習積極性給激發出來，對教學成效得以深化，努力提升學生語文的素養。

一、根據教學進度進行競賽活動的開展

在組織語文課外活動時，有一條關鍵的原則：為課堂教學服務。組織活動要符合語文教學的主要目標，優化補充課堂教學的發揮，提高課堂教學的效率。在進行小學語文教學的過程中，我以同步教學進度為起點，組織了如朗讀競賽、寫字競賽、作文競賽等豐富多彩的學科競賽活動，從而促進了學生提高其學習效率。對于在學生識字過程中，有的學生學習基礎不扎實、出現很多錯別字的情況，我在結束每單元的教學活動后，都帶領學生進行1—2次的默寫競賽，讓學生準確的將本單元所涉及的生字寫出來，通過這種競賽形式的使用，將以前單純的枯燥進行強化記憶改變，使學生內心的競爭欲望激發出來，在學習上形成一個競爭追趕的學習氣氛，在學生看來，生僻字將不再是他們難以掌握的事情，使他們積極主動的去學習。這樣他們就會帶著興趣去學習，通過競賽的形式促進教師進行教學。小學生在朗讀過程中表現出的“唱讀”以及缺乏感情的狀況，在進行課堂教學過程中，我以加強朗讀技巧為主要目的，定期組織學生開展朗讀競賽活動，分組的時候將在朗讀基礎以及朗讀水平基本相同的學生為一個小組。由于競賽激勵制度的引導，學生們充分為朗讀技巧比賽做準備，進行一定的強化鞏固之后，顯著的提高了朗讀水平。為了避免學生對學習作文產生畏難情感，通過進行口頭作文競賽以及現場進行作文片段命題競賽等方法，將學生對作文的興趣得以整體提升，為作文教學的深入開展讓學習得到積極的情感打下基礎。

二、根據內容理解需求進行主題活動

僅僅利用課堂40分鐘的教學時間以及課堂空間是不夠的，在很多教學內容的組織以及教學中，教師在全部的教學內容、教學方式上沒有充足的教學空間，對教學效果的達成方面就會有一定的難度。在這種情況下，我根據教學的主要內容，課外對相關的主題活動進行開展，對豐富多彩的活動情境予以創設，有助于學生全面理解教學的主要內容。如在《吃水不忘挖井人》一課的內容后，為了實現教學效果的深化，對學生進行感恩教育的深化，培養學生具有一顆感恩之心。我組織學生進行“感恩父母、感恩同學、感恩朋友”為主題的活動，要求學生對同父母、同學以及朋友的生活學習的過程進行認真的回憶與思考，將感恩的方面找到，在開展班級主題活動中與學生進行交流與溝通，為學生在學習過程中創造一個濃厚的情感環境，在感知生活的過程中將思想教育成效得以提升。如在《美麗的小興安嶺》一課的內容后，為了加強培養學生具有愛國主義情操，將學生熱愛祖國的大好河山之情激發出來，我要求學生在課后自主搜集與描寫祖國所有美麗景色的圖片以及語段有關的資料，然后在班級進行相互交流與匯報。就會有效的調動學生的積極主動性，一些學生找到了很多美麗的圖片資料，有些學生從網上將祖國各地的所具有的名山大川資料下載下來然后帶到課堂教學中。這樣活動的內容就會變得豐富多彩，激發學生參與課堂活動的熱情。

三、根據作文教學活動對實踐活動予以展開

大多數小學生都會在三年級的時候接觸作文寫作，在進行作文寫作時具有抵觸情緒，所以作文教學的效果停滯不前。導致這種現象產生的因素，教師在教學方法方面落后的模式之外，另一個關鍵原因就是學生很少感悟生活，作文寫作素材空乏。很多學生以完成作文寫作為目的，對文章內容進行生搬硬套，假造生活實際，所以在這種狀態下的作文，沒有生活的真情實感。在這一現象上，我常常帶領學生參加學校開展的一系列主題實踐活動，一些學生針對清潔工、護士等代表敬業奉獻的楷模進行采訪，學生從他們的身上學到了優秀的品質。開展諸如此類的活動，學生在進行寫作時文章內容精彩多樣，還會流露出學生的真實感情。我還經常帶領學生參加由上級的教育主管部門以及團隊組織所設計的社會實踐活動，促進學生對社會與生活進行全面了解，全面服務于作文教學。

四、根據學生的愛好組織興趣活動

一些學生的語文學習興趣濃厚，然而在課堂教學過程中，由于多方面條件的約束，如教師推進教學活動同時要堅持統籌均衡，不完全使每個學生在學習過程中的差異性得到滿足，在這種狀態下，教師就應該通過如課外興趣活動的開展等一些方式，實現使學生在學習過程中能夠進行探究的目的。如針對學生熱衷于朗讀的特點，在課外，我開設了朗讀訓練小組，集中班級朗讀能力較高的學生，并對其進行指導，將其他學生納入此行列，使學生在朗讀方面的水平得到整體提升。

總之，在進行小學語文教學的過程中，全體教師務必將全面教育觀念樹立起來，全面了解課外活動在對提升小學語文課堂教學的效果上所帶來的好處，努力完善活動載體，與課堂教學密切結合，促進小學語文教學的偉大成效得到全面的提升。