培養(yǎng)健全人格 造就合格人才

現(xiàn)代家庭獨(dú)生子女越來越多，在生活上，家長對(duì)孩子呵護(hù)備至，在許多事情上，一味無原則地遷就退讓。孩子在家中總是以自我為中心，來到集體中，他們往往表現(xiàn)出自私、偏狹、懶惰、易怒、不合群、不守原則，雖然可能體質(zhì)良好，人格卻不健全，難以適應(yīng)周圍的環(huán)境。

古今中外，許多杰出人物的成長無不表明，成功與幸福離不開健康人格的養(yǎng)成，當(dāng)今少年兒童的心里健康問題，越來越受到人們的關(guān)注。作為一名教師，擔(dān)負(fù)著學(xué)生健康成長的重任。如何培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，是我們長期探索的課題，也是我們義不容辭的責(zé)任。回想多年來的育人之路，我總結(jié)了點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)。

一、培養(yǎng)孝心

在家中，孩子一直享受著家長無微不至的照顧，他們大多覺得理所應(yīng)當(dāng)，如果我們不注意引導(dǎo)，不少孩子是不知去關(guān)愛家長的，如果孩子連關(guān)心親人都不會(huì)，我們?nèi)绾纹谕リP(guān)心別人，關(guān)心社會(huì)呢？

在學(xué)校里，我們老師要經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行小靜父母的教育，引導(dǎo)學(xué)生在家中一言一行。一舉一動(dòng)做起：爸爸媽媽下班以后，給爸爸媽媽開門，說一聲“辛苦”，并給爸爸媽媽倒一杯水；有了好吃的先敬父母；不跟爸爸媽媽說橫話等。我們還可以利用中隊(duì)會(huì)和晨會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行孝心教育。可以讓學(xué)生說一說，從出生到現(xiàn)在，父母都為你做了哪些事情？哪些事情最讓你感動(dòng)？你準(zhǔn)備為父母做些什么？之后，可布置一些經(jīng)常性的家庭動(dòng)手作業(yè)，如為父母洗腳，給父母捶背，幫父母做家務(wù)，并利用晨會(huì)或中隊(duì)會(huì)進(jìn)行交流，說一說自己是怎樣做的，父母對(duì)你說了些什么，你做完后的心情怎樣。

學(xué)生從愛父母中體會(huì)到付出也是一種幸福，由愛自己家人，到關(guān)心所有需要關(guān)心的人，想著他人，照顧他人，就是自然的事情了。

二、培養(yǎng)助人為樂的美德

引導(dǎo)學(xué)生多幫助別人做些事情。在班級(jí)內(nèi)，如果同學(xué)的學(xué)具沒帶好，主動(dòng)把自己的借給同學(xué)用，如果同桌的課本忘帶了，主動(dòng)與同桌共看一本。老師在班上發(fā)現(xiàn)這些好現(xiàn)象，就要及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)，并讓大家學(xué)習(xí)。還要教育學(xué)生接受了別人的幫助要真誠地表示感謝。

可利用中隊(duì)會(huì)和班會(huì)，讓學(xué)生夸夸身邊的好同學(xué)，說一說他對(duì)你和同學(xué)們帶來哪些幫助，你當(dāng)時(shí)心情怎樣。也可以讓受表揚(yáng)的學(xué)生談?wù)勛约簬椭鷦e人后的感受。學(xué)生在集體生活中體會(huì)到自己的價(jià)值，沉浸在幫助別人的快樂中，這種好行為便會(huì)在老師引導(dǎo)下去做轉(zhuǎn)化為自身積極主動(dòng)地給別人帶來更多快樂的愿望。老師可進(jìn)一步鼓勵(lì)他們不但要把友愛的手伸給同學(xué)，還要伸給一些需要幫助的人。

隨著孩子長大、生活范圍的擴(kuò)展，他們就會(huì)愛祖國，愛人民，成為具有高尚品格的人。

三、培養(yǎng)愛勞動(dòng)的情操

現(xiàn)代孩子勞動(dòng)鍛煉的機(jī)會(huì)太少，在集體中，有不少學(xué)生不會(huì)勞動(dòng)，不愿意勞動(dòng)，怕臟、怕累，嫌吃虧。老師要經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)光榮的思想教育。一開始，可以把一些勞動(dòng)任務(wù)派給品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，并告訴學(xué)生們，只有懂事的好學(xué)生，老師才肯把光榮的勞動(dòng)任務(wù)交給他，他對(duì)于其他學(xué)生來說，起一個(gè)榜樣作用。對(duì)于主動(dòng)參加勞動(dòng)為集體服務(wù)的同學(xué)，要加以表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。老師還要讓學(xué)生明白，一個(gè)不會(huì)勞動(dòng)的人是不會(huì)做好任何事情的，愛勞動(dòng)不僅是一種美德，而且是自身發(fā)展必須具備的一種能力。不但在集體中要愛勞動(dòng)，在家庭中也要愛勞動(dòng)，這樣既可以學(xué)習(xí)生活技能，也加強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任感。

四、培養(yǎng)謙讓美德

孩子從一入幼兒園就開始了集體生活，和許多同齡的孩子一塊學(xué)習(xí)生活。孩子們大多活潑好動(dòng)，難免經(jīng)常發(fā)生矛盾。老師要培養(yǎng)學(xué)生寬容謙讓的美德，讓學(xué)生明白謙讓是一種美德，并多給學(xué)生講一些有關(guān)的故事。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常主動(dòng)說“沒關(guān)系”、“不要緊”等禮貌用語。對(duì)于同學(xué)無意的過失，善意的玩笑，甚至惡作劇，報(bào)以大度友好的一笑。學(xué)生體會(huì)到謙讓、寬容能化干戈為玉帛的魅力，并且在同學(xué)心中留下了有氣量的好印象，便會(huì)自覺培養(yǎng)謙讓的美德，與人友好相處，讓快樂伴隨自己一生。

五、培養(yǎng)學(xué)生自尊和自信

孩子的自尊心就好比荷葉上的露珠，晶瑩剔透而又極易破碎，我們應(yīng)該倍加呵護(hù)。自尊心是人求上進(jìn)的心理動(dòng)力，如果一個(gè)人喪失了自尊心，也就失去了上進(jìn)的動(dòng)力，“破罐子破摔”，那就無藥可救了。我們要精心保護(hù)孩子自尊心的火種，用尊重來培養(yǎng)自尊，不要老是批評(píng)孩子的短處，贊揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)有利于培養(yǎng)孩子自尊心。如果學(xué)生必須責(zé)備，最好不當(dāng)眾批評(píng)，不言語傷害，對(duì)于年齡較大的學(xué)生更應(yīng)該顧全他們的面子。

美國作家愛默森說：“自信是成功的第一秘訣。”缺乏自信常常是性格軟弱和事業(yè)不成的重要原因。缺乏自信心的孩子常膽怯，遇事畏縮不前，害怕困難，不敢嘗試，必然影響其健全人格的形成。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的自信心呢？作為老師，要相信每一個(gè)孩子都是有能力的，對(duì)于能力較差的孩子可以讓他們嘗試一些難度小，易成功的事情，當(dāng)他體驗(yàn)到了成功的樂趣，自信心自然就增強(qiáng)了，然后由易到難，循序漸進(jìn)。當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，我們要耐心地給予幫助和指導(dǎo)，而不是一味地指責(zé)“怎么這么笨”？“為什么不努力？”面對(duì)自己無力克服的困難，孩子只能自認(rèn)無能，產(chǎn)生自卑感。我們要會(huì)用欣賞的眼光去看待學(xué)生，欣賞孩子在各方面表現(xiàn)出來的才能和優(yōu)良的品質(zhì)，欣賞孩子在學(xué)習(xí)時(shí)所付出的努力，而不是太看重成績，允許孩子考低分，心平氣和地幫他找原因，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，耐心地幫助。當(dāng)再次得到高分時(shí)，孩子更相信只要自己努力就能得到好成績，就更加自信了。

六、培養(yǎng)學(xué)生多讀好書

書是人類進(jìn)步的階梯，讀一本好書就好像跟一位高尚的人對(duì)話。有人這樣比方書籍與我們的關(guān)系：書籍好比是原始森林，也許我們一輩子都見不到原始森林，可它卻實(shí)實(shí)在在地改善著我們的呼吸。閱讀帶給我們的好處，也許我們一時(shí)沒有感覺，但它卻實(shí)實(shí)在在地影響著我們的思想和行為。老師要引導(dǎo)學(xué)生多讀好書，從閱讀中汲取知識(shí)的營養(yǎng)，從閱讀中陶冶情操，養(yǎng)成良好品德，形成健康心理。

中科院心理研究所研究員、博士生導(dǎo)師王極盛老師連續(xù)三年訪談了200名的高考狀元，王老師發(fā)現(xiàn)愛讀書是每個(gè)狀元從小就具備的好習(xí)慣。我們老師在學(xué)校可以給學(xué)生推薦一些適合他們讀得課外書，如《名人成長的故事》、《上下五千年》、《時(shí)節(jié)著名童話集》、《中國少年兒童百科全書》等，讓學(xué)生利用課余時(shí)間讀，也可在班級(jí)中建立讀書角，讓學(xué)生把自己的好書拿出來與同學(xué)們交換著看。可以建立借閱制度，也可設(shè)固定的時(shí)間為課外閱讀時(shí)間。

上述各方面，是我在培養(yǎng)學(xué)生健全人格方面所做的一點(diǎn)嘗試。培養(yǎng)學(xué)生健全的人格是一項(xiàng)長期、艱苦、細(xì)致的工作，需要老師、家長和社會(huì)的共同努力。健全的人格是學(xué)生走向成功的必備條件，我們作為教師應(yīng)在教學(xué)生求知的同時(shí)，更加重視學(xué)生健全人格的養(yǎng)成，使他們成長為適應(yīng)社會(huì)需要的合格人才。