淺談激發學生學習數學的興趣

在數學教學中，我覺得教師要吃透教材，挖掘教材中的智力因素，進行教學是十分重要的。數學教學激發學生學習興趣是重要的一環節，從教學心理學角度上講，如果抓住了學生的某些心理特征，對教學將有一個巨大的推動作用。興趣的培養就是一個重要的方面，興趣能激發大腦組織加工，有利于發現事物的新線索，并進行探索創造，興趣是學習的最佳營養劑和催化劑，學生對學習有興趣，對學習材料的反映也就是最清晰，思維活動是最積極最有效，學習就能取得事半功倍的效果。數學課，培養學生學習數學興趣的途徑是多種多樣的，除了和諧，融洽的師生關系外，更重要是選擇適當的教學方法，做為數學老師應努力使學生熱愛數學，才能對學習有興趣，只要有興趣，才能學好數學。因為興趣是學習好數學成功的秘訣，是獲取知識的開端，是求知欲望的基礎，我在充分發揮教師的主導作用的前提下，激發學生興趣，談幾點體會：

一、觀察能力的培養，產生學習興趣

觀察能力是認識事物，增長知識的重要能力，是構成智力的重要因素，在小學數學教學中，必須引導學生掌握基本的觀察方法，學會在觀察時透過事物的表象，抓住本質，發現規律，達到不斷獲取新知，培養能力和發展智力的目的。在教學中要盡量舉一些學生熟悉的實例，運用幻燈、模型、實物等教具，形象而又直觀地引導學生去觀察、分析、綜合。從而激發學生學習知識的興趣，使學生在輕松愉快的環境中能夠化繁為簡，化難為易地掌握所學的知識，而不至于在深奧的數學迷宮中走迷失方向。例如：在講解第九冊練習二十一第5題計算加料面積一題時，我考慮學生對加料斗沒有接觸過這一事實，引導學生通過以下四個層次進行觀察分析：（1）這個加料斗的四側面是什么形狀；（2）讓學生觀察這個加料斗上下兩個面是空的，從而使學生初步感知，計算加了斗的面積四側面的面積；（3）讓學生進一步觀察側面的四個梯形是否是大小形狀完全相同；（4）將這個加料斗沿一梯形的一條腰拆開，讓學生觀察并分析將抽象化為具體化，使難題迎刃而解。班上教差的學生都計算出來了。同時經過這題的解答給學生留下了教深刻的關于“空間”這一概念的初步印象，對今后學習體積做了鋪墊。我認為人們對知識的認識和積累，都是通過觀察實踐而的不到的，沒有觀察也就沒有豐富的想象，也不可能有正確的推理、概括和創造性，所以有意識地安排學生去觀察、去思考，逐步培養學生的觀察能力，發展學生的想象力，即增加了數學的趣味性，又創造了良好的課堂氣氛。

二、加強直觀教學，培養學習興趣

在教學中，教師單從提高語言表達能力和語言直觀上下工夫還是遠遠不夠的，要解決數學知識的抽象性與形象性的矛盾，還應充分利用直觀教學的各種手段，“直觀”具有看得見，摸得到的優點，“直觀”有時能直接說明問題有時能幫助理解問題，會給學生留下深刻的影響，使學生從學習中得到無窮的學習樂趣。學生是學習的主人，是教學活動的參加者，課堂教學應是師生的共同活動，在教學中，要誘發學生可利用舊概念去認識新概念，應用己學習過的公式、法律、去解決新的問題等教學方法，來激發學生的發展。如在教學長方體的認識這節課時，讓每個學生把長方體火柴盒的六個面糊上紙，每兩個相對的面糊同樣顏色的紙，先讓學生觀察長方體的面，老師問：長方體有幾個面，都什么形狀：面與面之間有什么關系，因為學生親自動手糊過火柴盒又在老師的指導下進行了觀察，都能有條有理的把觀察的結果敘述出來，緊接又引導學生觀察其它部分，每個學生都積極的參加了教學活動，興趣也很高，爭先恐后獲后舉手發言，最后又由學生將長方體各部分的特征做完整的敘述，在此基礎上老師又運用準確、簡明的數學用語作出總結，使學生從感性認識上升到理性認識，這不僅使學生的學習積極性得到了充分的發揮，而且使學生得到的知識進一步深化。例如：在教材第二冊32頁例8：學校養了7只黑兔，12只白兔，白兔比黑兔多幾只：指導學生讀題（1）請學生說出題目的條件和問題，學生邊說，老師邊出示12只白兔和7只黑兔兔；（2）提問：白兔比黑兔多幾只是什么意思：（白兔和黑兔同樣多的數目以外還有幾只）；（3）老師演示，把白兔和黑兔一只一只的對著，中間有虛線連起來（引導學生觀察，白兔和黑兔對著有7只，是同樣多的部分，還有5只沒有對著，這5只是白兔比黑兔多的只數。）（4）看圖說一說：求白圖比黑圖多幾只，應該怎么辦：（從白兔里去掉黑兔同樣多的數目，剩下的就是白兔比黑兔多的只數）；（5）怎樣求白兔比黑兔多幾只？用什么樣的方法計算，怎樣列式板書12-7=5（只）答白兔比黑兔多5只。（6）小節提問（a）從白兔里面去掉與黑兔同樣多的只數后剩下是什么：（b）求白兔比黑兔多幾只就是求什么：（求一個數比另一個數多幾只）（c）想，求一個數比另一個數多幾用什么方法計算。這樣學生由直觀感知上升到抽象的理解，有了這個基礎進行求一個數比另一個數多（少）多少的教學就順利了。這樣做體現了直觀教學的優越性。