班主任非語言暗示在班級管理工作中的作用

班主任的非語言暗示指的是班主任通過語言以外的手段對學生施以的潛移默化的影響。它是班主任思想意識修養、道德水平、教育教學能力的自然流露和具體體現，反映出一個班主任的綜合素質。在平時的教育工作中，班主任如能充分利用好非語言暗示，將會使班級的管理活而不死，不僅能大大減輕自己的工作量，而且能獲得比較理想的效果。筆者認為，班主任可以從如下萬面對學生進行非語言暗示:

1、班主任的從教威信

班主任的從教威信主要來自于社會成員對他們的客觀評價。這個評價是教師本人的師德修養、思想境界、敬業精神、教育教學能力和成就水平綜合反映。威信高的班主任在處理班務工作和開展各種活動時，總是得心應手、事半功倍。其原因主要在于學生對班主任的信賴與敬仰。班主任的威信越高，給學生的暗示也就越強烈。因此，為了提高班主任的工作效率，取得良好的教學效果，班主任就必須在加強師德修養、提高自身素質上下功天，時時處處嚴格要求自己，樹立、提高和維護自己的威信，以求把更多的積極暗示帶給學生。

2、班主任的高尚人格

班主任的性格、氣質、修養、能力等諸因素，構成了班主任完整的人格。而每一個班主任的人格時時刻刻都在給學生以暗示、以榜樣，從而影響著學生的行為。高尚且突出個性特點的人格，對學生暗示的力度就強，反之則弱。如有的班主任從不體罰學生，和學生關系很融洽。但學生背地里都“怕”他，在班里都能自覺遵守紀律，積極向上，努力學習。相反，有的班主任，對學生態度簡單粗暴，學生上他的課時不敢“亂說亂動”，但只要班主任一離開教室，或其他老師上課時，班上的紀律就亂作一團。這就是不同班主任在人格暗示方面的不同作用。

3、班主任與學生的體位距離

人格暗示的強弱與師生之間的體位距離有關。同一個班主任，由于與學生所處的體位距離不同，暗示效果也會出現明顯差別。如坐在教室前面的學生與班主任體位距離近，接受暗示就強；坐在后面和兩邊的學生與班主任體位距離相對較遠，接受暗示就較弱。因此，富有經驗的班主任總是把常違反課堂紀律的學生調到前排，以增強其接受暗示的強度，使紀律意識得到強化。其次，班主任在與不在，其人格暗示的強度也有很大區別。班主任在教室時，暗示特別強，教室安靜；班主任離開教室，暗示逐漸減弱，直至消失，班上開始出現各種聲音。當班主任再次出現時，其暗示又會油然而生，教室迅速恢復平靜。由此可見。班主任與學生的體位距離的暗示作用是非常明顯的。而這種體位暗示又與班主任的人格和修養有關。因此，班主任應根據每個學生的具體情況，積極主動地配合好各科老師，掌握班級第一手材料，及時調整學生與教師的體位距離，以達到最佳教育效果。

4、班主任的外貌儀表

班主任的儀表、穿著打扮實際上是其心靈的展示，對學生的暗示也特別強。班主任喜歡什么，討厭什么，愛什么。憎什么，提倡什么。反對什么，常常可以通過儀表暗示給學生。學生接受這種暗示并不簡單地體現在機械地模仿上，而是在潛意識里受到內在強化，從而影響著發展。一般情況下，不修邊幅的班主任，帶出的學生在生活上也往往不拘小節，不文明語言和不文明行為發生率較高。紀律較差；衣著華麗、打扮入時的班主任帶出的學生，一般也喜歡趕潮流，以時尚為榮，但適應能力較弱，克服困難的意志力較差；而衣著整潔大萬，儀表莊重、嚴肅且大眾化的教師帶出來的學生，往往更注重內在美和外在美的結合，對生活和學習充滿信心和希望，且有堅強的心理承受力和耐挫力。由此我們就可以理解，之所以有不少學校對教師儀表要求很嚴，除了避免分散學生的注意力外，最主要的是怕給學生造成負面暗示。因此，為了向學生提供積極的暗示，班主任的儀表必須格外講究。

5、班主任的行為舉止

班主任的行為舉止每天都在作用于學生的感官，使學生相應的行為舉止得到鞏固和強化。由于學生接受這種暗示的選擇余地很小。所以幾乎可以說是無條件接受，即班主任的行為舉止對學生時刻起著榜樣和潛移默化的作用。所以，為了使學生獲得真、善、美的影響，班主任對自己的行為舉止必須有所檢點，有所選擇，盡可能多地給學生以正面暗示。班主任應該以嚴謹治學、踏實工作、關心國家大事。愛護學生、遵紀守法、嚴于律己等模范行為。

6、學生效法的楷模

這樣的暗示作用，將使學生終生受益。而體罰、變相體罰、挖苦謾罵等粗暴、固執、蠻橫的錯誤做法，則會給學生的心靈帶來巨大的創傷。而有吸煙、喝酒、賭博、不拘小節等不良習氣和嗜好的班主任，如果對自己的行為不加檢點和節制，那么，他很可能充當的是小煙民、小酒鬼、小賭徒的塑造者，而與自己的教育目標背道而馳，也使自己在學生心目中的形象大打折扣。

7、班主任的處世態度

一般而言，對生活充滿熱愛，對未來充滿信心，樂觀向上。積極進取和虛心好學的班主任所教育出來的學生，往往是朝氣蓬勃，富有遠大埋想，學習也格外勤奮。相反，工作散漫，對生活隨便放縱的班主任，教育出來的學生則很可能胸無大志，缺乏進取心。因此，班主任應樹立正確的人生觀和價值觀，不斷學習，緊跟時代的步伐，努力掌握先進的教育教學理論，與時俱進。只有這樣，才能真正把自己從事的工作做好，才能給學生以積極的暗示，從而促進其健康發展。