學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),為學(xué)生終身發(fā)展奠基

高中階段是我們每個(gè)人集中主要精力學(xué)習(xí)、增長(zhǎng)知識(shí)和培養(yǎng)能力、成功實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)的重要時(shí)期，它在我們一生的學(xué)習(xí)生涯中，盡管所占的時(shí)間比例較小，但卻極其重要。因此，緊抓高中階段的學(xué)習(xí)，切實(shí)提高學(xué)習(xí)效率，也就成為廣大高中生面臨的主要課題。

從學(xué)生在校的學(xué)習(xí)方式看，大致可分為被動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)兩大類。在課堂上接受新知識(shí)的學(xué)習(xí)基本上屬于被動(dòng)學(xué)習(xí)；而課后學(xué)生的讀書、自修則屬于主動(dòng)學(xué)習(xí)。就兩種學(xué)習(xí)方式的效果，相對(duì)于被動(dòng)學(xué)習(xí)而言，由于主動(dòng)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者有意識(shí)地參與的，所以效果會(huì)更好一些。既然如此，如果我們能把被動(dòng)學(xué)習(xí)也轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，就能更好地發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主觀能動(dòng)性，從而取得更為理想的學(xué)習(xí)效果。那么，怎樣才能做到這一點(diǎn)呢？

一、端正學(xué)習(xí)態(tài)度 提高學(xué)習(xí)效率

“望子成龍，望女成鳳”是每一位家長(zhǎng)的要求和企盼；“為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”是每一位教育工作者的宗旨和原則。為了學(xué)生的健康成長(zhǎng)，教師、家長(zhǎng)不辭辛勞，含辛茹苦，默默地奉獻(xiàn)著自己的一切。仔細(xì)體會(huì)家長(zhǎng)和教師的良苦用心，學(xué)生就能深切地意識(shí)到自身責(zé)任的重大，意識(shí)到勤奮學(xué)習(xí)、刻苦拼搏對(duì)人生發(fā)展的重要性。另一方面，當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，對(duì)知識(shí)和人才的要求越來(lái)越高，要想在未來(lái)社會(huì)里、在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的大潮中，大顯身手，就必須認(rèn)真學(xué)習(xí)。只有掌握了深厚的專業(yè)知識(shí)，具備了較強(qiáng)的工作能力，才能有所作為。因此，認(rèn)真學(xué)習(xí)不僅是學(xué)生自身發(fā)展的需要，更是一個(gè)國(guó)家和民族發(fā)展的需要。明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)與端正的學(xué)習(xí)態(tài)度緊密相連，學(xué)生擁有一個(gè)端正積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，才能最大限度地挖掘自身的潛能，實(shí)現(xiàn)自身的目標(biāo)和人生價(jià)值；只要學(xué)生始終擁有“我要學(xué)習(xí)”的決心和“我能學(xué)好”的信心，就一定能搞好自身的學(xué)習(xí)，成為一個(gè)對(duì)社會(huì)、對(duì)他人有價(jià)值的人。

二、明確學(xué)習(xí)計(jì)劃 提高學(xué)習(xí)效率

積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)生提高自身學(xué)業(yè)和健康成長(zhǎng)的前提條件，而要將這一切變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，還需要同學(xué)們進(jìn)行一番艱苦的努力，切實(shí)抓好學(xué)習(xí)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。

要制訂出一份每日計(jì)劃。制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，對(duì)不少學(xué)生而言是司空見(jiàn)慣的事情。但是，并不意味著每個(gè)同學(xué)都會(huì)訂計(jì)劃，都會(huì)執(zhí)行計(jì)劃，并取得較好的效果。事實(shí)上，制訂行之有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃，應(yīng)依據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況和每天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，應(yīng)以每日計(jì)劃為主。人，無(wú)論是誰(shuí)，或多或少都存在著一定的惰性，如果計(jì)劃制訂得較長(zhǎng)，很容易造成前松后緊，甚至不能完成的情況。許多學(xué)習(xí)有法的學(xué)生，在制訂一個(gè)遠(yuǎn)期計(jì)劃的同時(shí)，更注重的是每日計(jì)劃，根據(jù)當(dāng)天和第二天的課程安排，有重點(diǎn)、有批次地制訂當(dāng)天的學(xué)習(xí)計(jì)劃。主要內(nèi)容包括：完成教師布置的作業(yè)、歸納整理課堂筆記、復(fù)習(xí)鞏固當(dāng)天所接受的新知識(shí)、預(yù)習(xí)和補(bǔ)差等。這樣，在每天由自己自行支配的時(shí)間里，學(xué)習(xí)者就會(huì)有的放矢地做好各項(xiàng)工作，每天的學(xué)習(xí)生活就會(huì)感到充實(shí)有序。臨休息前，他們還會(huì)抽出一定時(shí)間來(lái)對(duì)照自己，以便適時(shí)調(diào)整，這種做法是很值得借鑒的。

三、發(fā)揮主觀能動(dòng)性 提高學(xué)習(xí)效率

從預(yù)習(xí)看，學(xué)習(xí)者不能把它看成是對(duì)即將接受的新知識(shí)的簡(jiǎn)單瀏覽，而應(yīng)從整個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的角度去預(yù)習(xí)，甚至可以把自己假想為一名教師：如果讓我去執(zhí)教，我將怎么辦？這樣，在預(yù)習(xí)過(guò)程中，就會(huì)做到目標(biāo)明確，主動(dòng)性強(qiáng)。碰到疑難問(wèn)題時(shí)，也便于在第二天的課堂上有針對(duì)性、有重點(diǎn)地聽(tīng)教師講解，這種聽(tīng)課方式在某種程度上就不是簡(jiǎn)單被動(dòng)地接受，而是學(xué)習(xí)者的主動(dòng)參與。一旦，課堂上教師所講的與自己預(yù)習(xí)過(guò)程中的思維不謀而合，不僅讓學(xué)習(xí)者從中體會(huì)到成功的喜悅，而且會(huì)激發(fā)學(xué)習(xí)者更大的興趣，取得學(xué)習(xí)的最佳效果；從上課聽(tīng)講和筆記的整理看，學(xué)習(xí)者不能讓自己在聽(tīng)課時(shí)變成錄音機(jī)。有經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)，聽(tīng)課時(shí)，往往只是在草稿紙上做一些簡(jiǎn)單的、提綱式的記錄，更多的是積極思維、踴躍提出問(wèn)題和回答問(wèn)題。然后，在課余時(shí)間里，結(jié)合提綱、對(duì)照課本，對(duì)知識(shí)進(jìn)行重新歸納綜合。這樣，經(jīng)過(guò)自己的大腦思維，用自己的語(yǔ)言或方式整理出來(lái)的筆記，不僅給自己留下深刻的印象，而且更適合于自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格，用起來(lái)就會(huì)得心應(yīng)手，事半功倍。更重要的是，這樣的方式培養(yǎng)和提高了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，對(duì)他以后的學(xué)習(xí)和生活，都會(huì)產(chǎn)生積極的影響。從課后的復(fù)習(xí)看，由于學(xué)習(xí)者在課堂上的主動(dòng)性得到充分發(fā)揮，這樣的課往往給學(xué)習(xí)者留下更為深刻的印象，在課后復(fù)習(xí)鞏固時(shí)，不少學(xué)生甚至可以再現(xiàn)教師的課堂教學(xué)，把自己又切換成當(dāng)時(shí)授課的教師，這種復(fù)習(xí)方式讓學(xué)習(xí)者倍感親切、輕松，效果顯著。

學(xué)習(xí)有法，但無(wú)定法，貴在得法。在新的形勢(shì)下，改變傳統(tǒng)的教育和學(xué)習(xí)方法，已變得越來(lái)越重要。如果我們能最大限度地提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，就能最大限度地增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，這不僅有利于學(xué)生取得更大的進(jìn)步，更有利于他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維意識(shí)。

(責(zé)任編輯 易志毅）