巧用遠(yuǎn)程教育資源 優(yōu)化化學(xué)教學(xué)效果

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育以聲、光、形、色等多種手段，為教師和學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源。在化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，是一種較為理想的現(xiàn)代化教學(xué)手段，為傳統(tǒng)教學(xué)注入了一種活性催化劑，大大提高了教學(xué)效果，促進(jìn)了化學(xué)教學(xué)的全面改革。下面是我對(duì)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育與化學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)感悟。

一、運(yùn)用遠(yuǎn)程教育的“新奇性”、“趣味性”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

在相對(duì)枯燥的化學(xué)教學(xué)中，利用遠(yuǎn)程教育資源集豐富多彩的化學(xué)圖片、動(dòng)畫片、視頻等展示給學(xué)生，可把抽象的內(nèi)容，生動(dòng)、具體、形象地表現(xiàn)出來，讓學(xué)生覺得這些內(nèi)容趣味無窮，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生從“要我學(xué)”的被動(dòng)狀態(tài)，轉(zhuǎn)為“我要學(xué)”的主動(dòng)狀態(tài)。

化學(xué)課本具有圖文、聲形并茂的優(yōu)點(diǎn)，為學(xué)生營造了一個(gè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生有一個(gè)較好的求知態(tài)度，能積極主動(dòng)地把興趣、注意力投入到學(xué)習(xí)中。如在《燃燒與滅火》的教學(xué)中，我下載了“火災(zāi)中的燃燒”、“燒不壞的手帕”、“粉塵的爆炸”視頻，并播放給學(xué)生看。然后提出問題，讓學(xué)生思考，接著講解該節(jié)內(nèi)容，最后再讓學(xué)生回答前面所提的問題，使學(xué)生利用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)解釋實(shí)際現(xiàn)象和解決具體問題，從而對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。這樣利用遠(yuǎn)程教育資源，組織教學(xué)，為學(xué)生提供了豐富的感性材料，這種新穎的學(xué)習(xí)形式不僅激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，而且增加了感知深度，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。

二、巧用遠(yuǎn)程教育資源，優(yōu)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)效果

巧用遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)，使學(xué)生得到最優(yōu)秀教師的指導(dǎo)。中學(xué)化學(xué)中，許多微觀運(yùn)動(dòng)需要運(yùn)用直觀模擬，一些瞬間完成的變化，學(xué)生無法看清，或者有的實(shí)驗(yàn)難以在一般條件下演示，這些都需要借助現(xiàn)代教育技術(shù)來顯示。如電解水的演示，若使用傳統(tǒng)的教學(xué)媒體演示實(shí)驗(yàn)，只有一小部分學(xué)生能看得清楚，若讓學(xué)生輪流到前面觀察又很浪費(fèi)時(shí)間。為了便于全體學(xué)生觀察，可改用化學(xué)投影儀完成上述實(shí)驗(yàn)過程的演示，學(xué)生在屏幕上看到了一個(gè)放大了幾十倍的水電解器，給學(xué)生留下了深刻的印象。有的實(shí)驗(yàn)，時(shí)間長，不易馬上見到實(shí)驗(yàn)效果，如鐵生銹的實(shí)驗(yàn)，若在課堂上做演示，因?yàn)殍F生銹需很長時(shí)間，所以不可取。若運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)演示其實(shí)驗(yàn)過程，幾分鐘即可，這樣變抽象的內(nèi)容為直觀的現(xiàn)象，學(xué)生看得一清二楚，增強(qiáng)了演示效果。同時(shí)，這種新穎的方法，還能刺激學(xué)生的感官，引起學(xué)生的注意，有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

三、巧用遠(yuǎn)程教育資源，開闊師生的知識(shí)視野

由于各種條件所限，許多與實(shí)際生產(chǎn)生活相關(guān)的化學(xué)知識(shí)，學(xué)生都不可能有直觀感受和親身經(jīng)歷。而此類問題也恰恰是學(xué)生最感興趣的問題之一。利用豐富的

網(wǎng)絡(luò)資源幫助學(xué)生學(xué)習(xí)此類知識(shí)，不僅可以解決學(xué)生沒有直觀印象的難題，還可以大大開闊其視野，培養(yǎng)其良好的化學(xué)學(xué)科思維。例如，在學(xué)習(xí)酸雨形成時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生通過上網(wǎng)查找有關(guān)資料，了解世界范圍內(nèi)歷次酸雨的情況，看到了動(dòng)畫模擬的酸雨的形成過程，目睹了酸雨過后林木受損，良田被毀，建筑物遭侵蝕的景象，不但對(duì)酸雨有了較為深入的了解，環(huán)保意識(shí)也大為增強(qiáng)，使教學(xué)內(nèi)容得到擴(kuò)展。又如在學(xué)習(xí)探究鋼鐵銹蝕的條件時(shí)，播放一艘銹跡斑斑的輪船，然后提出問題：鋼鐵在什么條件下會(huì)生銹？既讓學(xué)生開闊了眼界，又解決了教學(xué)內(nèi)容。再如，通過觀看“南極臭氧空洞”的圖片，環(huán)保部門對(duì)大氣檢測的資料片，用高能燃料推進(jìn)火箭的過程，以及機(jī)動(dòng)車輛尾氣排放圖片、工廠排放廢氣而產(chǎn)生“濃煙滾滾”的景象等，都會(huì)讓學(xué)生有身臨其境的感覺，認(rèn)識(shí)到學(xué)好化學(xué)知識(shí)，能解決許多生活中的問題。

四、巧用遠(yuǎn)程教育資源，擴(kuò)大課堂教學(xué)容量

在傳統(tǒng)教學(xué)中，由于教學(xué)手段的限制，極大地制約了教師在教學(xué)中的表現(xiàn)力，有些內(nèi)容由于受時(shí)空限制，無法找到恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，教師教得勉強(qiáng)，學(xué)生學(xué)得模糊。如果能巧妙借助遠(yuǎn)程教育，就可以打破時(shí)空的界限，拓展課堂的時(shí)間和空間，進(jìn)而增加課堂容量。美國有關(guān)人士統(tǒng)計(jì)：利用多媒體教學(xué)手段可以使學(xué)生學(xué)到3倍的學(xué)習(xí)內(nèi)容。蘇聯(lián)教育家也認(rèn)為，可以節(jié)省20%的教學(xué)時(shí)間。多媒體給學(xué)生多重感官刺激和直觀感知，加快了學(xué)生的理解進(jìn)程，縮短了學(xué)生對(duì)同樣內(nèi)容的接受時(shí)間。另外，當(dāng)課堂上需要板書的文字和需要作的圖形比較多時(shí)，利用多媒體的存儲(chǔ)功能，可以根據(jù)需要，適時(shí)把要板書、畫圖的內(nèi)容再現(xiàn)出來。如在實(shí)驗(yàn)室制取氣體的實(shí)驗(yàn)裝置及相關(guān)練習(xí)的復(fù)習(xí)中，傳統(tǒng)的方法是把裝置圖畫在黑板上，很浪費(fèi)時(shí)間，用一些掛圖，又難有動(dòng)態(tài)效果。若制成多媒體課件，只需按鍵，即呈現(xiàn)出來，省時(shí)省力，而且教學(xué)效果好。這樣大大節(jié)省了課堂教學(xué)時(shí)間，增加了課堂教學(xué)容量，提高了教學(xué)效率，收到了事半功倍的效果。

總之，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)，像一縷溫馨的風(fēng)，給化學(xué)學(xué)科帶來了新鮮的氣息，給學(xué)生帶來了勃勃生機(jī)。它通過圖像、動(dòng)畫、視頻、聲音等創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，模擬實(shí)驗(yàn)，可擴(kuò)大課堂教學(xué)容量，開闊師生的知識(shí)視野，其手段又似一種催化劑，給課堂教學(xué)增添了活力，使化學(xué)課堂煥發(fā)出無限生機(jī)。

(責(zé)任編輯 易志毅）