淺談物理試卷講評(píng)

筆者從教十幾年，試卷講評(píng)課上了若干次，每每滔滔不絕講完后，總覺得效果不太令人滿意。自從我們學(xué)校進(jìn)行“361”自主合作教學(xué)嘗試后，只需15分鐘就能輕輕松松地點(diǎn)評(píng)完，而且學(xué)生收益很大。

“361”自主活動(dòng)教學(xué)模式，具體是這樣的：就學(xué)習(xí)時(shí)間而言，教師講課的時(shí)間約占一堂課的30%，學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間約占一堂課的60%，最后反饋訓(xùn)練10%。就學(xué)習(xí)主體而言，30%的學(xué)生通過自學(xué)能學(xué)會(huì)，60%通過合作學(xué)習(xí)、教師點(diǎn)撥才能學(xué)會(huì)，10%是大家?guī)椭⒔處熤攸c(diǎn)關(guān)心的對(duì)象。就學(xué)習(xí)內(nèi)容而言，30%是不用講，學(xué)生就能自主學(xué)會(huì)，60%是通過合作學(xué)習(xí)后學(xué)會(huì)的，10%是在課堂上通過教師反復(fù)講授、強(qiáng)調(diào)、點(diǎn)撥、反復(fù)訓(xùn)練才能學(xué)會(huì)。

江蘇高考物理試題一共四種類型，即選擇題、實(shí)驗(yàn)題、選考題、計(jì)算題。針對(duì)試卷的難易，需要講解的內(nèi)容、時(shí)間也不一樣。當(dāng)然教師講評(píng)課前，要做好試卷統(tǒng)計(jì)工作。主要包括知識(shí)點(diǎn)分布的統(tǒng)計(jì)；考查題目類型、數(shù)量和占分比例的統(tǒng)計(jì)；考試結(jié)果，包括最高分、最低分、平均分及每題的得分率的統(tǒng)計(jì)；學(xué)生出錯(cuò)的類型及人數(shù)的統(tǒng)計(jì)。學(xué)生需要何種幫助，做到心中有數(shù)。另外，有典型錯(cuò)誤或方法特別的同學(xué)名字應(yīng)作記錄，以利于課堂上雙向、多向交流。這樣，在講評(píng)時(shí)，哪些內(nèi)容該精講，哪些內(nèi)容該少講，哪些該重點(diǎn)講，就能做到心中有數(shù)。通過分析出錯(cuò)原因，教師能夠從中了解學(xué)生知識(shí)和能力的缺陷及自己教學(xué)中存在的問題與不足，以便及時(shí)采取措施，在講評(píng)時(shí)有的放矢地解決這些缺陷和問題。

課上，首先讓學(xué)生相互討論約25分鐘。每次討論時(shí)，教師在課堂上將基礎(chǔ)好和差的學(xué)生搭配起來，做到好學(xué)生帶動(dòng)他們討論。討論結(jié)束后，學(xué)生自主提出所要講的疑難問題，學(xué)生沒有要求講的，教師也要將答案報(bào)給學(xué)生，學(xué)生有疑問的，教師重點(diǎn)講。課堂上教師的作用是組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考、積極探究，大膽假設(shè)猜測、提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和敢想、敢說、敢做、敢于標(biāo)新立異的思想意識(shí)，使學(xué)生真正成為講評(píng)課的主人。教師講解的是具有代表性的問題。學(xué)生疑問的是知識(shí)難點(diǎn)，但不一定是知識(shí)重點(diǎn)。對(duì)試卷內(nèi)容的分析也就不能僅僅停留在知識(shí)點(diǎn)上，要從物理學(xué)科的能力角度分析試題，對(duì)學(xué)生能力結(jié)構(gòu)的欠缺點(diǎn)，應(yīng)重點(diǎn)分析和指導(dǎo)。出題者往往以點(diǎn)帶面體現(xiàn)課本知識(shí)，教師講評(píng)時(shí)應(yīng)從這一“點(diǎn)”出發(fā)，把“面”帶出來，呈現(xiàn)給學(xué)生。因此，講評(píng)內(nèi)容要反映知識(shí)的前后聯(lián)系，通過一題多問，一題多解，一題多變，由一個(gè)知識(shí)點(diǎn)引出更多內(nèi)容，最終就能達(dá)到做一題，學(xué)一法，會(huì)一類，通一片的目的。如評(píng)講該題：一帶電粒子在電場中僅在電場力作用下，從A點(diǎn)運(yùn)動(dòng)到B點(diǎn)，速度隨時(shí)間變化的圖像如圖所示，aA，tB分別是帶電粒子到達(dá)A、B兩點(diǎn)時(shí)對(duì)應(yīng)的時(shí)刻，則下列說法中正確的有()。

A.A處的場強(qiáng)一定大于B處的場強(qiáng)

B.A處的電勢(shì)一定高于B處的電勢(shì)

C.電荷在A處的電勢(shì)能一定小于在B處的電勢(shì)能

D.電荷在A到B的過程中，電場力一定對(duì)電荷做正功

可作如下點(diǎn)評(píng)：簡要提醒學(xué)生注意vt圖像的物理意義，由圖線的切線斜率的變化導(dǎo)出力的變化，從而確定電場強(qiáng)度的變化。再由速度的變化確定動(dòng)能的變化，引出電場力做功及電勢(shì)能的變化情況。vt圖像是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，而學(xué)生掌握得又不太牢固，容易犯錯(cuò)。這時(shí)要求學(xué)生回憶利用vt圖像解題的相關(guān)易錯(cuò)題，以及可以借助vt圖像解的相關(guān)題目，可把準(zhǔn)備好的典型例題呈現(xiàn)給學(xué)生。

一堂課，老師一共點(diǎn)評(píng)15分鐘左右，并留出5分鐘左右的時(shí)間檢測學(xué)生在本課應(yīng)該重點(diǎn)掌握的知識(shí)，從而提高課堂教學(xué)效率。

總之，講評(píng)課上教師應(yīng)放手讓學(xué)生自主討論，這樣不但不會(huì)浪費(fèi)學(xué)生的寶貴時(shí)間，而且教師也講得輕松。應(yīng)將學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)問題、自行討論分析、自行糾錯(cuò)、自行歸納總結(jié)、自行解決問題這條主線貫穿講評(píng)課的始終。當(dāng)然應(yīng)處理好教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體關(guān)系，要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，要精選范例，突出重點(diǎn)，并注意形式多樣化，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，使講評(píng)課真正起到糾正錯(cuò)誤、鞏固知識(shí)、拓展思路、提高能力的作用，為提高教學(xué)質(zhì)量打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

(責(zé)任編輯 易志毅）

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