初中物理教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)活動探究

為適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革的需要，探索出在初中物理教學(xué)中，實施研究性學(xué)習(xí)的方法，在初中物理教學(xué)中我們開展了研究性學(xué)習(xí)的實驗研究。

一、實驗的實施

1.依據(jù)初中學(xué)生實際，因地制宜組織實施

（1）時間安排上，課內(nèi)課外有機(jī)結(jié)合。課內(nèi)，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，提供有關(guān)的材料，指導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并提出問題，制定計劃，進(jìn)行有關(guān)的小實驗，開展交流討論和相互評價活動；課外，采集信息、查找資料、觀測、實驗、咨詢論證等。這樣在時間安排上達(dá)到課內(nèi)課外的有機(jī)結(jié)合。

（2）組織方式上，以“學(xué)習(xí)小組”為活動組織結(jié)構(gòu)，成員的組成，一般以學(xué)生自愿結(jié)合為主。

2．采取層層推進(jìn)的方法，引導(dǎo)學(xué)生開展有效的研究性學(xué)習(xí)活動

對研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生了解很少，要想使研究性學(xué)習(xí)成為一種有效的學(xué)習(xí)方法，必須有一個循序漸進(jìn)的過程。因此，我們采取了層層推進(jìn)的方法。

（1）以“示范研究”的方式讓學(xué)生簡單了解研究性學(xué)習(xí)。“示范研究”就是首先由教師選擇課題并按照研究性學(xué)習(xí)的一般過程，帶領(lǐng)學(xué)生中的活躍、優(yōu)秀分子完成課題的研究工作；然后讓這些學(xué)生分別指導(dǎo)其他學(xué)生按教師的方法對這一問題進(jìn)行分析和研究。“示范研究”的目的是讓學(xué)生對研究性學(xué)習(xí)有一定感知體驗。

（2）以“引導(dǎo)研究”的方式幫助學(xué)生初步學(xué)會研究性學(xué)習(xí)。“引導(dǎo)研究”就是在教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問題情景，為學(xué)生提供發(fā)現(xiàn)問題的背景，引導(dǎo)學(xué)生提出研究的課題，然后由教師給出研究過程的框架，其中難度大的環(huán)節(jié)由教師協(xié)助完成，容易的由學(xué)生自己合作完成。例如，在《串聯(lián)電路中電流的規(guī)律》的教學(xué)中。可以引導(dǎo)學(xué)生思考：電流的方向是從正極出來經(jīng)電器流回負(fù)極的，電流在流經(jīng)各個電器時，電流是不是會起來越小呢？并為學(xué)生提供發(fā)現(xiàn)問題的背景，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生提出研究課題.

（3）讓學(xué)生“自主研究”，充分激發(fā)學(xué)生的思維。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動參與和自主探究，要求學(xué)生積極參與到各項活動中去。因而，在學(xué)生基本學(xué)會了研究性學(xué)習(xí)的一般方法后，讓學(xué)生自己開展研究活動。在教學(xué)中鼓勵學(xué)生提出問題并自主確定研究的目標(biāo)及研究計劃；在實施研究的過程中，學(xué)生自己選擇研究手段、方式、地點和時間等。在這一研究階段，研究的內(nèi)容不僅僅限于物理教材內(nèi)容，研究課題可拓展到生活和社會的相關(guān)領(lǐng)域。例如，學(xué)了“變阻器”這部分內(nèi)容后，結(jié)合教學(xué)實際，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出了以下研究性課題：鉛筆變阻器的制作、現(xiàn)代生活中的半導(dǎo)體的調(diào)查、目前超導(dǎo)體的研究現(xiàn)狀和應(yīng)用、變阻器在生活中的應(yīng)用調(diào)查等。

二、幾點認(rèn)識

1．開展研究性學(xué)習(xí)，應(yīng)有一個啟蒙階段

初中學(xué)生好奇心強(qiáng)、興趣多，但極易轉(zhuǎn)移。學(xué)生學(xué)習(xí)了一些基礎(chǔ)知識，但對生活、對社會了解很少。雖然能提出問題，但那僅僅是一種探究意識的萌動，不能形成有意義的學(xué)習(xí)方式。在研究的過程中，觀察能力也較弱，往往局限于事物的表象，也不能在比較的基礎(chǔ)上得出合理的結(jié)論，不會深究差異的原因。他們雖然有獨立的要求，但對自己的控制能力比較弱。因此，初中物理教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生“走”，然后才能讓學(xué)生自己“走”，即要有一個層層推進(jìn)的過程。教師帶領(lǐng)學(xué)生做課題，可使學(xué)生對研究性學(xué)習(xí)有一個初步的體驗。通過教師引導(dǎo)學(xué)生開展研究，可使學(xué)生初步學(xué)會怎樣設(shè)計調(diào)查問卷、怎樣收集資料、如何觀察和記錄、分析數(shù)據(jù)等研究性學(xué)習(xí)的基本方法。只有讓學(xué)生在比較系統(tǒng)地了解了這些后，再讓學(xué)生去親身實踐，才能避免研究性學(xué)習(xí)的盲目性，這樣有利于學(xué)生保持研究興趣并獲得成功。

2．教師要主動參與“研究課題”的選擇

研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)研究的問題應(yīng)該是學(xué)生自己選擇、自己發(fā)現(xiàn)，但初中學(xué)生在一開始是很難提出有價值的研究課題的，他們所提問題往往無法實施。教師在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問題的過程中，要主動參與，要加強(qiáng)對物理學(xué)科內(nèi)容的研究。在初中物理中，有些是理論本身的內(nèi)容，如原子、分子等，對于初中學(xué)生來說是很難加以研究的；而有些內(nèi)容，與實際生活、生產(chǎn)有很多聯(lián)系，教師可以對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真地梳理、分析，形成研究性學(xué)習(xí)“問題集”。當(dāng)然，在提出研究問題的過程中，教師不要代替學(xué)生完全包辦，要鼓勵和培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，促使他們養(yǎng)成思考和發(fā)現(xiàn)問題的習(xí)慣。

(責(zé)任編輯 易志毅）