如何提高初中物理課堂教學(xué)的實效性

在教學(xué)工作中，如何使自己的教學(xué)工作實效、高效，是每一個物理教師應(yīng)該思索的問題。影響課堂教學(xué)實效性的核心問題是：學(xué)生是否愿意學(xué)，會不會學(xué)，能否積極主動地學(xué)。那么，應(yīng)如何提高初中物理課堂教學(xué)的實效性呢？筆者結(jié)合多年教學(xué)實踐探索出一條提高初中物理課堂實效性的路子，現(xiàn)作具體闡述，拋磚引玉，以求專家指正。

一、提高自身的素質(zhì)，建立良好的師生關(guān)系

教師對學(xué)生無微不至的關(guān)懷，必然會引起學(xué)生愛的反饋，因為學(xué)生感受了老師的關(guān)懷和愛護，產(chǎn)生了愉快的情緒體驗，對老師就會更熱愛更信賴，自然會把老師當成知心朋友，愿意向老師敞開心扉，吐露秘密，這樣教學(xué)互動，知識的傳遞，就暢通無阻了。如果我們教師在課堂上多一些微笑，多幾句鼓勵的話語，賞識學(xué)生，課下多主動與學(xué)生進行溝通，摸一摸學(xué)生的頭，給學(xué)生一張誠摯的笑臉，一句溫馨的叮嚀，那么，課堂上必然會出現(xiàn)積極舉手、各抒己見的場面。因此，良好的師生關(guān)系可以營造一種寬松、和諧、民主的教學(xué)氛圍，誘導(dǎo)學(xué)生參與、促進學(xué)生思維，從而提高物理課堂教學(xué)的實效性。

二、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強課堂對學(xué)生的吸引力

提高物理課堂教學(xué)的實效性要從興趣培養(yǎng)入手，使學(xué)生“樂學(xué)”、“想學(xué)”、 “會學(xué)”。

1.創(chuàng)設(shè)實驗情境，激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中學(xué)生好奇心強，利用有趣的實驗?zāi)茉鰪妼W(xué)生好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。例如，“光的折射”這一課時，可先創(chuàng)設(shè)如下實驗情境：一個玻璃槽中裝水，水中插上一個塑料泡沫片，在塑料泡沫片上粘貼一條用塑料紙剪成的魚，讓多位學(xué)生用鋼絲猛刺水中的魚。學(xué)生憑經(jīng)驗或直覺產(chǎn)生了錯誤判斷，都無法刺到魚，由此激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，自然而然地引入“光的折射”的新課學(xué)習(xí)。先用趣味實驗激發(fā)學(xué)生興趣，然后再對光的折射的原理加以闡述，這樣使學(xué)生在趣味中自然而然地理解了光的折射，而且印象深刻。

除上述方法外，我們還可以利用各種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如利用近代物理知識的“新”，科學(xué)家的故事等等。

2.指導(dǎo)學(xué)生“實驗探索”，深化學(xué)生的興趣

教師應(yīng)精心備課，設(shè)計好合理的教學(xué)程序，指導(dǎo)學(xué)生“實驗探索”，引導(dǎo)學(xué)生去探究知識，讓學(xué)生動手、動腦、動眼、動口，積極主動、生動活潑地學(xué)習(xí)。比如可讓學(xué)生做探究磁鐵磁場方向、探究通電螺線管的磁場方向等實驗。通過實驗探索，促進學(xué)生對知識的理解和記憶，增強課堂的吸引力。

3.注重課后反思，推動學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要

教學(xué)是一門永遠沒有完美的藝術(shù)。為此，我們應(yīng)更注重課后反思，每上完一節(jié)課后，應(yīng)剖析自己的課堂教學(xué)效果如何，存在哪些需要進一步改進的問題，有哪些需要關(guān)注的地方或有什么困惑，從而進一步明晰教學(xué)主張，完善課堂教學(xué)。比如學(xué)習(xí)了動能的知識，電路的知識，自己仍需要引導(dǎo)學(xué)生了解這些知識在日常生活中有什么用處？而對學(xué)生，我們更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的知識進行課后反思，以求進一步深化知識的理解。比如“為什么要對機動車限載、限速？”“電線某處短路，電工又聯(lián)系不上，你將如何排除故障？”等等，這些問題讓學(xué)生明白完成學(xué)習(xí)任務(wù)的需要，而且在日常生活中極為有用，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。因此課后的反思能讓我們在教學(xué)中提高課堂教學(xué)的實效性。

三、增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生真正成為課堂主人

陶行知先生說過：“我認為好的先生不是教書，而是教學(xué)生會學(xué)。”新課標要求教師不僅使學(xué)生要學(xué)，而且會學(xué)、善學(xué)、巧學(xué)，做學(xué)習(xí)的主人。因此在物理課堂教學(xué)中，教師根據(jù)物理學(xué)習(xí)的過程，應(yīng)對學(xué)生進行預(yù)習(xí)和超前學(xué)習(xí)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，同時對學(xué)生進行復(fù)習(xí)及作業(yè)鞏固的指導(dǎo)。

1.預(yù)習(xí)和超前學(xué)習(xí)指導(dǎo)“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。一般應(yīng)在前一天將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容預(yù)習(xí)和超前學(xué)習(xí)，學(xué)生在預(yù)習(xí)時要手腦并用，將疑難問題記下來，增強學(xué)習(xí)興趣，以便帶著問題在課堂上和老師、同學(xué)互動學(xué)習(xí)，提高課堂實效性。

2.引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)有了充分的預(yù)習(xí)和超前學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)將是輕松而高效的。課堂上師生合作、生生合作有助于知識的傳遞，發(fā)揮了學(xué)生主體作用；有利于教師與學(xué)生、學(xué)生和教科書的互動；從而有利于激發(fā)學(xué)生思維，促進每個學(xué)生積極動手操作，開闊知識視野，增強課堂教學(xué)活力和提高課堂教學(xué)實效性。

3.復(fù)習(xí)及作業(yè)指導(dǎo)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生把復(fù)習(xí)放在做作業(yè)之前：閱讀教科書，結(jié)合筆記的重難點、解題思想，回憶課堂合作學(xué)習(xí)所掌握的知識，加強理解，鞏固記憶，然后獨立完成作業(yè)。在作業(yè)方面要正確引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范地書寫，做到條理清楚，字跡清晰，并畫出規(guī)范的圖形。

總之，在提高物理課堂教學(xué)實效性方面還有很多研究的空間，只要我們在課堂教學(xué)中大力挖掘，深入研究，還會有更多的經(jīng)驗總結(jié)出來，為提高物理課堂教學(xué)實效性作出貢獻。

(責任編輯 黃春香）