數學課堂提問實效性探究

課堂是一個教學互動、師生共同發展的成長歷程.因此在新形勢下加強數學課堂教學的有效性研究成為每一位教師共同思考的問題.特別是在推進素質教育的今天，在新一輪基礎教育課程改革進行之時，討論新課程背景下課堂教學的有效性就顯得非常重要.

那么，如何提高課堂教學的有效性呢？筆者認為，課堂提問是有效教學的核心，是提高課堂教學有效性的關鍵.下面結合本人在數學教學中進行課堂提問實效性的研究和實踐談幾點體會.

一、精心設計課堂，抓住每個提問點

1.從學生的興趣點出發進行課堂提問

思維自疑問和驚奇開始，在教學中可設置一個令學生產生驚奇和疑問的懸念，然后從學生的興趣點出發進行提問，以此激發學生強烈的求知欲望，起到啟示誘導的作用.如在學習七年級下冊“冪”的時候，可以讓學生想象一張白紙厚度只有0.076毫米，三次對折后的厚度是0.076×2×2×2＝0.608毫米，還不到1毫米.然后提問：假如對折50次，那么它的厚度是多少?會不會高過桌子?會不會高過屋頂?會不會高過教學樓?……問題一出，學生們立刻活躍起來，爭論非常激烈.當教師宣布結果：“比珠穆朗瑪峰還要高!”時學生驚訝不已，迫不及待地想知道是如何列式計算的.這種形式的提問，從學生的興趣點出發，把枯燥無味的數學內容變得趣味橫生.

2.從知識的疑難點處進行課堂提問

學生學習的疑難點也是教學的重難點，從知識的疑難點處進行課堂提問，可以有效地突破教學難點.當然課堂提問不宜太易或太難.太易，不能激起學生的學習興趣，浪費有限的課堂時間；太難，不僅會使學生喪失信心，而且會使學生無法保持持久不息的探索心理，使提問失去價值.因而，教師在進行課堂提問時要在不知不覺中喚起學生學習的熱情，而后逐漸提高問題的難度，使學生認知結構得以形成、鞏固和發展，使學生的認知能力得到迅速提高.碰到一些較難的題目時學生往往自信心不足，這就要求我們啟發點撥，引導學生循序漸進，使學習沿著部分、部分到整體的方向，運用分析、分析再綜合的思路逐層認識知識的意義.這樣的訓練，既有利于深化學生對知識的認識理解，同時又使學生學到了思維方法，訓練了思維的邏輯性.

例如，在講《讓我們來做數學》這一章節時有這樣一個問題:如圖1所示，

搭一個正方形需四根火柴棒，如果用n表示所搭正方形的個數，那么搭x個這樣的正方形需要多少根火柴棒？我準備了這樣一組提問:

（1）按照圖中方式搭2個正方形需幾根火柴棒？搭3個正方形需幾根火柴棒？

（2）搭10個這樣的正方形需多少根火柴棒？

（3）搭100個這樣的正方形需多少根火柴棒？你是怎樣得到的？

第（1）問的解答較容易，可以直觀地數出來，但從（2）（3）問開始就不能簡單地數而是要尋找拼出的正方形個數與火柴棒的根數之間蘊含的關系式，實質就是題中所問的結果，要求學生在觀察、類比、猜測、歸納、驗證過程中得出一個正確的答案.

二、用心創設情境，把握提問火候

“不悱不啟，不憤不發”充分說明了提問火候的重要性.我認為提問火候包括以下兩個方面：一是提問的課堂時機.

課堂中，教師要考慮問什么，什么時候問.如果教師準備不足，想問什么就問什么，就會使課堂顯得松散，甚至起不到提問的作用.提問的題目一定要斟酌，要提在點上，對重點、難點問題提問時，更應慎重，要緊緊圍繞著重點及如何攻破難點提問.總之，課堂提問應盡可能地滿足學生數學學習的心理需要，把握學生的學習起點，使問題成為“跳一跳夠得著的問題”.只有這樣，才是有效的提問.

二是提問后的等待時間.

缺乏等待的耐心，是許多教師在提問后的不良表現，他們總是希望學生能對答如流，而當學生不能很快作出回答時，教師總會重復這個問題，或重新加以解釋，或提出別的新問題等，根本不考慮學生是否有足夠的時間去思考和形成答案并作出反應，這種做法是不對的.學生回答問題后，教師應等待足夠的時間，再對學生的回答作出評價或者再提另外的問題，這樣可以使學生有一定的時間來說明、補充或者修改他們的回答，從而使他們的回答更加系統、完善.

三、答題評價要做到及時、客觀、正確

在課堂提問中，有一個環節也非常重要，那就是學生回答問題后老師給予的評價.筆者認為，在學生回答問題后，教師給予及時、客觀、正確的評價.當學生的回答正確時，應及時給予肯定，再問其他學生“有沒有不同的想法”；當學生的回答不完全正確時，教師要肯定正確的部分，而后再探問其他學生“有沒有補充或建議”；當學生的回答錯誤時，教師可用婉轉的語言采取探問、轉向或重新設問等教學策略進行處理，讓回答錯誤的學生“體面”地坐下；當學生的回答和教師的預設不一致時，教師要以欣賞的眼光看待學生，善于接納學生的新觀點，讓學生的智慧火花盡情綻放.

課堂的教學環境隨時會因為某一環節的變化而產生突變.因此，教師在實際課堂提問中要有自己獨特的見解和靈敏的方式.這樣才可以從根本上形成對課堂提問的正確觀念，才能在實踐中發揮課堂提問的靈活性與有效性!

(責任編輯 黃春香）