高中化學學業(yè)水平測試達C復(fù)習策略

江蘇省普通高中學業(yè)水平測試目前已經(jīng)順利實施了四年，是我省新高考方案的重要組成部分，與語、數(shù)、外科目考試、綜合素質(zhì)評價，共同構(gòu)成了完整的高中學生綜合評價體系，既可以促進高中學生的全面發(fā)展，又可以對高中生在校學習情況進行全面檢測。

學業(yè)水平測試主要考查學生是否達到高中畢業(yè)合格水平，雖然只記等級，分數(shù)不計入高考，但是普通考生需要全部達C（及格），才能參加高考。特別是在我們學校，學生的基礎(chǔ)普遍薄弱，能否順利通過學業(yè)水平測試，就成了通向高考必須攻克的第一座“堡壘”。

筆者結(jié)合化學教學的實際以及幾年的帶班經(jīng)驗，從以下幾個方面入手，與學生共同努力，在學業(yè)水平測試中均取得不錯的成績。

一、明確目標，樹立信心

首先，要學生明確學業(yè)水平測試是過關(guān)性的考試，不是選拔性的考試，因此考查的內(nèi)容幾乎都是教材上的基礎(chǔ)知識和基本技能，只涉及《化學一》、《化學二》以及《化學與生活》三本教材，而且95%都是較容易的、普通難度的題目。要讓學生樹立復(fù)習的信心，勇于面對。

其次，要明確化學水平測試卷的結(jié)構(gòu)：（I）卷共23道選擇題，總分69分，盡管涉及知識點全面，但都是單項選擇，而且難度大的題目也往往只有一到兩題，所以是普通學生平時的訓練重點和得分重點。（II）卷共有3題，共31分。其中，化學與生活1題（15分），包括填空和選擇，無機推斷1題（6分），綜合應(yīng)用1題（10分）。從難度看，化學與生活的題目難度普遍不高，且考查的知識點不多，是普通學生比較容易得分的重點；無機推斷題則要看具體難度和學生的靈活程度，學生答題極有可能全對或者全錯；而最后一道大題是沖A的重點，其中肯定有幾個小題是有難度的，所以普通學生要學會放棄，以節(jié)約時間，保證會做的題目都答對。

最后，要學生明確只有高二這一階段全力以赴，認真復(fù)習，保證所有測試科目一次過關(guān)，才能確保在高三一年中對其他重點科目的正常復(fù)習和應(yīng)考。

二、把握細節(jié)，重視基礎(chǔ)，查漏補缺

由于現(xiàn)在學業(yè)水平測試的時間一再提前，在高二年級除了要學習《化學與生活》這一冊教材

之外，復(fù)習的時間已經(jīng)所剩無幾，因此復(fù)習只能分成兩個大的階段：

1.知識點梳理階段

知識點梳理階段對于基礎(chǔ)較好的學生，應(yīng)該不算困難，只要跟上復(fù)習進度，基本可以保證一次測試過關(guān)；但是對于我校大部分的學生來說，因為高一年級對化學不夠重視，導致很多化學基礎(chǔ)知識不是缺失就是遺忘，很多時候復(fù)習就像上新課。

因此教師在備復(fù)習課之前要多與學生交流和溝通，了解學生對知識的具體掌握情況，在設(shè)計復(fù)習方案時可以做兩手準備：遇到容易的內(nèi)容，復(fù)習時要多引導學生主動參與其中，發(fā)揮學生學習互助小組的作用。使用的復(fù)習方法也要經(jīng)常變化，有學生自學的、有教師評價的、有小組內(nèi)討論交流的，有小組之間互相比賽挑戰(zhàn)的，教師要靈活掌握教學的節(jié)奏，既要給學生留有思考的時間，又要保證在課堂上完成既定的任務(wù)。如果遇到較難的或者學生普遍反映掌握不好的內(nèi)容，教師在復(fù)習過程中要注意保持耐心，切實從學生的角度出發(fā)，去思考教學的思路和方法，要保證做到既能彌補知識的空白，又能同時達到復(fù)習的效果，而且也不會使學生喪失信心，始終對復(fù)習保持興趣。當然這是比較困難的，在處理的時候需要教師花費較多的心血，特別還要注意切忌出現(xiàn)急躁情緒，或者對學生產(chǎn)生不滿情緒。

2.沖刺階段

通常對所有知識點梳理結(jié)束之后，最后的綜合復(fù)習只有一個多月的時間。期間主要的復(fù)習內(nèi)容就是讓學生做幾份綜合模擬試卷，以鞏知識點和提高應(yīng)試能力。

因此這幾份試卷的選擇至關(guān)重要，教師要在之前花費較多的時間，去完成大量的綜合模擬試卷，然后根據(jù)學生的情況，有針對性地進行選擇。有些試卷只適合訓練學生做選擇題的速度和準確率，可以當堂完成，當堂評講，讓學生在有限的時間內(nèi)提高做選擇題的正確率；有些試卷有關(guān)化學與生活的題目很好，可以將其剪貼下來整合成幾張專題模擬卷，以提高學生對這部分知識點的鞏固率，把握得分要點；有些試卷整卷的題目、難度都設(shè)計得很好，可以留到最后，使用完整的時間對學生進行測試。不過為了提高訓練難度，平時測試時間為75分鐘的題目，我們一般要求1小時完成，以增強學生的緊迫感，經(jīng)過這樣訓練，到正式考試時學生解題時就會游刃有余。

做綜合試卷，最重要的是試卷評講的環(huán)節(jié)，做得好可以收到事半功倍的效果。我堅持從第一次試卷評講開始，讓學生準備一個自己的“知識盲點”記錄本。在評講過程中，我會專門留出時間給做錯題的學生，在“知識盲點”記錄本上記錄自己從這道題中發(fā)現(xiàn)的知識疏漏，以便下次考試之前翻一翻，看一看，提醒自己注意。學生會發(fā)現(xiàn)，一開始要記錄的東西很多，好像學了這個卻忘記那個，沒有成就感，但是一段時間以后，一堂試卷評講課下來，有些學生只記了寥寥幾行，或者什么都不需要記錄了，學生從中體會到了甜頭，而這個本子也成了自己復(fù)習中最有針對性的重要資料。

三、個別輔導，有的放矢，整體推進

通常需要進行學業(yè)水平測試的科目的課時都不算多，所以課堂的時間是有限的，為了保證復(fù)習的進度和效率，一個很重要的環(huán)節(jié)就是加強檢查和督促，這樣才能保證學生復(fù)習熱情的持久性和復(fù)習的效果。

我校普通班的學生，在學習上往往都是“三天打魚兩天曬網(wǎng)”，教師抓得緊些，學生熱情就高些，教師稍有放松，學生就立即情緒懈怠。因此教師要經(jīng)常檢查學生的學案和練習完成的情況，要經(jīng)常與學生談話交流，時刻為學生鼓勁。

特別是對一些自我約束能力差的學生，可以單獨要求他們到辦公室進行學案的面批，讓教師清楚每個學生的具體問題，并且能夠一對一及時解決，這樣做效果很不錯。還要定時抽查基礎(chǔ)薄弱的學生的化學方程式、化學用語的記憶情況，為此我還特意制作了很多相關(guān)的卡片，學生可以先抽出其中任意一張，然后按照上面的要求去完成相關(guān)內(nèi)容，這個過程充滿了挑戰(zhàn)性和趣味性，學生興趣很濃，對表現(xiàn)好的還經(jīng)常給予加分表揚，學生都很喜歡這種形式。

這種針對個別學生的輔導形式既加強了教師與學生的交流，又能讓學生感受到教師對每一位學生的關(guān)心，增強了學生對考試過關(guān)的信心。

總之，在復(fù)習的過程中只要把握住每一個環(huán)節(jié)，師生共同努力，循序漸進，穩(wěn)扎穩(wěn)打，當“小高考”來臨時，每個學生就一定能夠擁有良好的心態(tài)，從容面對考試，當然，也必定順利通過考試，成為一名合格的高中畢業(yè)生。

(責任編輯 廖銀燕）