提高初中生生物學習興趣的幾點做法

當前農村初中生物教學現狀不容樂觀，由于生物只作中考的資格分而不計入升學總分，學生普遍不重視，也無興趣可言，教師也只重視知識的傳授，忽略興趣的培養，教學效果非常不理想。而初中生物學科又是高中生物學科繼續學習的基礎，如果教師不提高認識，培養學生學習生物的興趣，后果不堪設想。那么，如何培養學生學習生物的興趣，使學生改變被動的、強制性的學習為主動的、自覺的學習呢？筆者認為應主要從以下幾個方面入手。

一、營造和諧的學習氛圍 ，激發學生學習興趣

課堂教學應以學生為主體，教師為主導，而教師是以一個合作者、組織者的身份參與教學活動的，這就要求教師要運用“親其師，信其道”的心理效應，把愛心帶進課堂，把微笑送給每一位學生，把激發興趣、鼓勵學生學習的語言帶進課堂，營造一種平等、寬容、民主、愉悅的課堂氛圍，激發學生的思維活動，引發學生發散思維，使課堂氣氛活躍，使每一位學生都能主動地學習，自覺地參與。

興趣是最好的老師，學生的學習興趣要靠教師的激發，興趣被激發起來了，主動性提高了，往往能取得事半功倍的效果。同時教師要有一顆火熱、誠摯的童心，要和學生打成一片，關心體貼學生，要把無私的愛奉獻給他們，和他們交朋友，用真誠去感化他們。同時教師還要有一雙公正無私的眼睛，和心口如一的語言，要用圣潔的思想去陶冶他們，讓學生從心底里感激，從道業上信服，從而取得較好的教學效果。

二、因地制宜激發興趣，鼓勵探究精神

興趣是學習的原動力，是學生取得良好學習效果的內驅，它推動人們去主動觀察。在平時教學中，應因地制宜地向學生提出發人深省的有趣的問題，激發學生的好奇心和求知欲，這也是對學習過的內容的一種應用或復習，使知識找到它的基點。在教學中可把教學內容設計成可玩，或娛樂性的問題或活動。例如，在無性生殖的應用的一節中，我們就可以根據學生的愛好進行分組，結合學校的環境條件，讓一部分學生到學校的綠化帶內對木本植物進行嫁接，可以選用枝或芽，并要求他們計算成活率。讓另一部分學生去探究扦插，用自己喜歡的花卉進行扦插，也要求計算成活率，并記錄自己的實驗過程。根據中學生的特點可采用組與組評比，組內人與人評比。評比的條件由學生自己定，教師指導，評出一、二、三等獎。這既培養了學生的學習興趣，又培養了學生的探究精神和競爭能力。又如在講述家蠶一節時，我根據學校的特點，讓學生分組捕獲蝴蝶或各種蛾類進行觀察，分組時可多可少，可一人為一組或多人為一組，記錄觀察到的特征和現象及捕獲昆蟲的過程，尤其在捕蝴蝶的活動中，學生的興趣非常濃，對所捕獲的蝴蝶標本觀察得非常細致，并提出各種各樣的問題，我對觀察細致的學生給予表揚以調動學生的積極性，提高他們的學習興趣。在生物教學過程中，要抓住時機，利用日常生活或活動中所見到的生物現象隨時隨地地提出問題，引導學生思考，如在校園的鋤草活動中，可提出與植物有關的問題：什么是平行脈？什么是網狀脈？直根系？須根系？植物根、莖、葉的特點是什么等等。然后讓學生邊活動，邊觀察，邊講述，邊提出問題。這樣，會收到在課堂無法收到的效果。

三、重視實驗 ，培養學生學習興趣

由于受條件等各方面限制，農村學?；静蛔錾飳嶒灒雎粤松锸且婚T以實驗為基礎的學科的特點?？茖W理論的產生主要來自于實驗，觀察自然現象或事物，探究自然規律或驗證自然規律，都離不開科學實驗，通過實驗有助于學生加深對基礎知識的理解，有助于發展學生的思維能力，對培養學生的興趣具有十分重要的意義。 例如，在制作洋蔥鱗片葉表皮細胞臨時裝片的實驗中，要求學生要嚴格按照步驟仔細地去完成，尤其是在撕取洋蔥鱗片葉內表皮時，提示學生要注意撕取的大小、薄厚，無論反復多少次，直到合格為止，在制片時要求學生緩緩地放下蓋玻片，做到無氣泡。用顯微鏡觀察臨時裝片時，要求學生仔細觀察所看到的細胞的形態、大小，要求學生能區分開每一個細胞，這樣學生既感到有趣又培養了嚴謹的學風和實事求是科學態度。

四、充分運用現代教學手段，調動學生的學習興趣

隨著社會的進步及科學技術的不斷發展，教學手段也越來越先進，因此，生物教師也應與時俱進，充分運用現代教學手段進行生物教學。筆者認為，在課堂上多利用現代教學手段，特別是多媒體進行教學是調動學生學習興趣的有效方法之一。多媒體教學更直觀、更新穎、更有吸引力，能給課堂注入新的活力，使學生帶著好奇心和濃厚的興趣投入到學習中去。

總之，在生物教學中要把培養學生的學習興趣貫穿于課堂教學的始終，充分發揮教師的主導作用，善于激發學生的學習興趣，讓學生積極參與到課堂教學中，只有這樣，農村生物課的教學才會更充滿生機和活力。

(責任編輯 黃春香）