北師大版初中語文課本部分詞句品析

[關(guān)鍵詞]初中語文；教材；詞句品析

[中圖分類號]G633.3 [文獻標識碼]A

[文章編號]1004-0463(2011)12(A)-0084-01

怎樣引導(dǎo)學(xué)生高效閱讀，提高語文學(xué)習(xí)效率，是每個語文教師都在不斷探索又深感困惑的問題。教材是教師達到這一目標的主要途徑和手段，引導(dǎo)學(xué)生體會課文中作者觀察之微、認識之深、把握之準、描寫之妙、遣詞造句功夫之深，品味詞句中深刻的情味韻致和形象生動的修辭等都是引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)高效閱讀的方法。因此，語文教學(xué)不妨從詞句的品析人手，帶領(lǐng)學(xué)生深入到語言文字的內(nèi)部，去咀嚼文字中包含的美好意境和深刻思想，養(yǎng)成咬文嚼字的習(xí)慣。筆者就對北師大版初中語文課本中的詞做了一些深入的分析，發(fā)現(xiàn)漢語的確是最簡潔、質(zhì)樸的語言。

1.最快的“快照”

文首，白喙，赤足。(《精衛(wèi)填海》)

作者僅用六個字就使精衛(wèi)的形象躍然紙上，這是最簡約的勾勒，又是形神兼?zhèn)涞男蜗竺枥L。

2.近義詞的參差之美

他再三囑咐茶房，甚是仔細。

他囑我路上小心，夜里要警醒些，不要受涼，又囑托茶房好好照應(yīng)我。(《背影》)

“囑咐”、“囑”、“囑托”三個詞語的交互使用只是為了避免詞語的重復(fù)，但仔細品讀就會發(fā)現(xiàn)其中暗藏了人情世故。第一個茶房是常來常往的熟人，不需要太多的客氣，所以父親可以“囑咐”他；對兒子則是告誡叮嚀，所以用“囑”；第二個茶房是在火車上偶遇的陌生人，父親只能客氣地請托，因而用“囑托”。

3.形神兼?zhèn)?/p>

春風(fēng)呼哧呼哧的，幫助呼哧呼哧的人們，把糞肥拋灑勻凈。好不痛快人也。(《春風(fēng)》)

“呼哧呼哧”是象聲詞，重復(fù)使用有一種復(fù)沓的音樂美，同時也使北國春季的獵獵長風(fēng)與北國漢子的驃悍慷慨互為映襯。

4.悖情中的合理

月出驚山鳥，時鳴春澗中。(《鳥嗚澗》)

“驚”、“鳴”本為嘈雜之境，然而“月出”竟“驚”山鳥，可見山之幽靜，不該驚卻“驚”，所以有“時鳴”，弄清了因果，則詩中表現(xiàn)的那種空明澄澈的境界就全出來了。

5.矛盾反復(fù)的百結(jié)柔腸

本來是不應(yīng)該這么隨便說話的。昨晚上我們兩口子本來是商量好，說得一妥百妥，決不留戀孩子啦，可是，正因為她太小，所以總擔(dān)心她是不是這樣那樣啦，結(jié)果是我們兩口子一夜沒睡。把那么個無知的孩子給人家，連我自己都覺得這當?shù)睦淇釤o情。(《父母的心》)

這是真正可憐的天下“父母心”。經(jīng)過“一夜沒睡”的“擔(dān)心”，這次來絕非是“隨便”說話的，這些都是因為反復(fù)太多的自貶之辭，盡管說得“一妥百妥”，也是百“妥”無一“妥”，孩子是爹娘身上的肉啊，怎不矛盾痛苦?

6.看似無情卻有情

親朋無一字，老病有孤舟。(《登岳陽樓》)

“孤”在此處與“一”相對，已活用為了數(shù)詞。數(shù)量詞本無情感色彩，此處則不然，在詞面的參差中包含著意義的重復(fù)強調(diào)，詩人無盡的孤獨、深切的思念已如利鏃射來，使讀者無可遁逃。

7.回環(huán)中的詠嘆

看著那兒的草由綠到黃，又由黃到綠；也看著太陽由低到高，又由高到低。(《生命》)

回環(huán)的句式就是一曲纏綿的詠嘆調(diào)，尋常的文字中有一種揮之難去的深刻哀傷：美好的年華在單調(diào)枯燥的重復(fù)中逝去了，你卻無能為力。

8.無盡的余音

他的仆人撿起那把鐵锨，在地上挖了一個坑，把帕霍姆埋在了里面。(《一個人需要多少土地》)

拿在帕霍姆手中的那把鐵锨，幫助他達成了占有土地的欲望，卻見證了他因為貪婪而殞命的結(jié)局。依然是那把鐵锨，現(xiàn)在卻要來埋葬他!可怕而又可嘆的貪婪，除了死亡，可以帶來什么，令人深思。

細細咀嚼經(jīng)典作品，品味其遣詞造句之工、布局之妙，是提升學(xué)生閱讀理解能力、口頭表達及寫作能力的必由之路，而教師的有效指導(dǎo)，可以使學(xué)生在賞析作者匠心獨運的遣詞造句中，感受文學(xué)語言的魅力，建立自己的語匯庫，形成自己的語言審美力。這是語文教師在教學(xué)中必須幫助學(xué)生做好的功課，只有如此，才能真正提高語文教學(xué)的效率。

編輯：沈麗瓊