盛開在祁連山下的幼教之花

每一個童心都是一顆晶瑩剔透的露珠，需要老師精心的呵護，一旦被無心的過失碰落下去，便很難再撿起來。

——園長筆記

記者來到張掖市甘州區第一幼兒園時，正趕上園里舉辦課堂教學才藝展示活動。小朋友在老師的引導下，正表演“老鼠迎新娘”的游戲。

一支迎親隊伍，伴著音樂，抬著花轎，穿行在教室。忽然，一個小朋友手捂著嘴嘔吐起來，正在聽課的陸惠萍副園長急忙跑過去，扶著孩子，一邊用餐巾紙幫孩子擦嘴，一邊輕聲地詢問；幾個聽課的老師也站起來，拿起掃帚和拖把，迅速把嘔吐物清理干凈。

教室很快恢復了秩序。課后，陸惠萍副園長告訴記者，類似的情況在幼兒園每天都會發生。

愛，在張掖市甘州區第一幼兒園，不是一句掛在嘴邊的話。

小班的小朋友第一次離開父母，年齡小，又不會自理。因此，教孩子學習簡單的生活常規，成了幼兒老師主要的任務。

新學期開始的第一天，中午進餐的時候，小豆豆大哭起來，喊著要媽媽。老師和她說話，她就捂上自己的耳朵。為了不影響其他的孩子，葸老師把豆豆帶到寢室，微笑著對豆豆說：“豆豆是乖孩子，老師能抱抱你嗎?”小豆豆遲疑了，望著葸老師伸出的手臂，點頭答應了。接下來的幾天，她總是第一個吃完飯，跑過去讓蒽老師抱抱，小臉上溢滿了笑容。

在張掖市甘州區第一幼兒園，老師們每天都會站在門口微笑著迎接每一個小朋友。

教育之愛，應該包含教育的藝術和睿智。在大班教學中，教師們形成了自己的“教育文化”。

春季是流行病的高發期，有的孩子因此請假休息，病好了也不來。為此，高燕老師在孩子的請假條上都寫上了一句話：“親愛的孩子，病好了，快快回來啊，老師想你!”

劉曉婉老師將一天要做的工作寫在紙上，以提醒自己不要忘記：“某某小朋友今天感冒了，午餐要喂藥”一…為了幼兒養成良好的生活習慣，她把洗手、提褲子、疊衣服的正確方法和步驟做成形象生動的圖片張貼在寢室、廁所的墻壁上，孩子們一目了然，自然而然地學會了。

在中二班，記者聽到了別具特色的點名。

“朱穎彤。”

“到!”

“今天小臉洗得真干凈!”

“趙思源。”

“到!”

“今天梳了小辮子真好看!”

陳春老師一個一個點名，在互相的問候里，中二班的小朋友開始了一天愉快的生活。

教育是藝術，再高超的教育技藝也離不開對生命的尊重。在張掖市甘州區第一幼兒園，允許孩子在思想、情感或行為中有自己的獨特性，并為他們提供充分的、獨立的活動空間，潛移默化中培養合作意識和互助品德，這是教師的共識。

2010年12月31日上午，甘州區第一幼兒園的多功能大廳里歌聲如潮，在“再見2010，您好12011”的賀詞聲中，2011新年音樂會拉開了帷幕。

這是一個集創新、才藝、祝福于一體的新年音樂會，孩子們以炫動的舞蹈、簡潔明快的禮儀快板、精彩紛呈的打擊樂以及新潮環保時裝秀、逼真的自制樂器走秀共同迎接新年的到來。

當大班的孩子們把表達感恩的蠟燭隨音樂送給自己的爸爸媽媽、爺爺奶奶時，在場的家長都流出了激動的淚水。一位孩子的爺爺拉著蘆園長的手說：謝謝幼兒園，這是我新年收到的最好的禮物。

林中有兩條小路都望不到頭，我來到岔路口佇立了好久，一個人沒法同時踏上兩條小路，我選擇了一條說不出理由，卻屬于我的路，一直走到天涯。

——園長筆記

十年前，葸老師走進了第一幼兒園，剛滿二十歲的她，嘗到了為師的難處。

起初，葸老師更多的是把工作當成了游戲，和孩子們一起玩，一起唱，一起跳，一起鬧，也會發脾氣，也會被小淘氣們氣得直掉眼淚。

“自己已經做得很細心、很認真了，但還是犯這樣或那樣的錯誤。”葸老師開始懷疑自己，選擇幼教這個工作是不是不明智?她覺得自己適合與機器打交道，應該去工廠上班。越是小心翼翼，越是犯錯，越犯錯，越痛苦……為此，她不止一次的偷偷流過淚。

當時主管業務的蘆園長找到了蒽老師，和她促膝談心，并手把手地教她設計教學、班級活動、科研等等。

那年市里舉辦幼兒教師優質課評選，園里選派葸老師參加。對于初出茅廬的她來講，這是一份沉甸甸的信任，也是一份從未有過的壓力。

誰都沒有料到，過度的壓力幾乎把她剛剛樹立起來的信心打跨了。

當她滿懷信心踏上講臺，面對眼前陌生的孩子的時候，她慌了。教學中，不管自己多使勁，小朋友就是不配合，她腦子幾乎一片空白，幾乎要放棄。結果就可想而知。

“我第一次感到回園的路這樣漫長。”可葸老師萬萬沒有想到，回到辦公室，園長和老師們熱情地歡迎了她。

“葸老師，別放棄!”

“跌倒了重新站起來!”

一聲聲安慰，心酸伴著深深的歉意，她的眼淚奪眶而出……使她強烈的感受到了團隊的溫暖與力量。

“我慶幸，我遇到了好的領導和同事。”說這話時，眼淚又在葸老師的眼眶里打轉。

走過了十個春秋，如今，葸靜老師成了孩子最喜歡老師。她對幼教的理解，也越發深刻：“教育的真諦，不是說教，而是情感的兌換，不是俯就，是心有靈犀的傳達，發自真情，出于真誠。”

在眾多老師的成長歷程中，像葸老師這樣的例子還有很多。

“這歸功于幼兒園的拜師學藝。”幼兒園每年都會舉行隆重的拜師會，讓市級骨干帶區級骨干、老教師帶年輕教師，并且徒弟的成果與師父的獎懲掛鉤……

談起徒弟，朱永瑛老師抑制不住內心的激動，因為她的徒弟管小莉在全市幼教協會組織的賽課活動中獲得了一等獎。

“起初，管老師也是對自己沒有信心”。朱老師幾乎每天都要聽管老師的課，她不是挑剔，而是給管老師尋找閃光點。

“徒弟是夸出來的。”朱老9幣笑著說，“在工作中我們是師徒，在生活中是姐妹。”

的確，有什么是比看著自己的徒弟成長更幸福的!朱老師的眼里，帶徒弟意味著幫助她們找到發展方向。

現在，幼兒園每一個年輕的老師都有自己的師傅。正如朱老師所說的：“拜師學藝的意義已經超出了技術層面，走向了精神層面。”

愛凝聚力量，精神凝聚人心。中二班的班主任陳春老師有幾次調離的機會，可總是無法割舍這個團隊。園里的教師獲省、地、市表彰30多次，多篇論文在省、地、市級比賽中獲獎或發表，一批教學新秀脫穎而出。

“予人玫瑰，留有余香”。或許世界上并沒有不求回報的愛，只不過有人看重物質的，有人珍視精神的。一幼的教師顯然屬于后者，付出的同時，不斷豐富自己的心靈，收獲長久的精神馨香。

——園長筆記

說起甘州區一幼，不能不說園長蘆秀紅。

蘆園長給人的第一感覺是秀氣，干練。1993年她從省幼師畢業，成了一幼的一名老師。后來，一步一步成長為教學骨干、副園長，現在成了一幼的“領頭羊”。

在老師們的眼里，蘆園長是一個沒有架子的園長，每天和大家一起工作，一塊談笑，就像親姐妹一樣。平時，當大家遇到困難時，她一定會深入一線，共商對策；當誰遇到了難處，她一定會跑前忙后，幫助解決。

對此，蘆園長的道理很簡單，拒別人于千里之外，就是拒自己于千里之外。她笑言：“我可不想成為孤家寡人。”蘆園長的話中透著成熟和睿智。

在一幼十幾年，蘆園長從一線教師成長為領導者，從未間斷教學工作，她堅持搞科研，組織幼兒活動，用她的話講，“這樣離老師就近了”。

“我一直在想，大家為何這樣默默付出，為了什么?”追問是滋生智慧的源泉。她認為，“老師們為孩子們服務，為幼兒園發展默默付出，作為園長，我沒有其他的本事，我會竭盡全力為老師服務，服務就是我本職工作”。

責任催生的愛是大愛。當一個領導把老師的成長當作一種責任，把教師群體當作追求理想的共同體，這個團隊形成的信念無疑是堅不可摧的。

幼兒園里的老師都是女性。蘆園長認為，“愛自己的家，盡一個妻子、母親、女兒的責任，應該是每一位教師首先要做的功課”。蘆園長告訴我們，幼兒園的老師有一個通病，在園里對每一個幼兒精心呵護，對自己的孩子卻沒有太多時間照顧，老師們因此很煩惱。“沒有好的心情，就沒有好的教育”。幼兒園提倡老師們做“賢內助，好母親，好女兒”。觀念的改變，讓老師們內心的糾結融化了。

服務，不是空談，需要行動。園里決定，送教師出去學習，請專家進來講學。先后選派23名到蘭州城關區保育院進行為期兩周的實踐學習，選派2名教師到北京參加“奧爾夫音樂”新教材培訓，并從北京邀請專家分兩期進行為期8天的“奧爾夫音樂”全員培訓。

任何一所幼兒園的發展，需要群體的智慧和力量。為此，2009年，園里開展“金點子”活動，問道于師。每學期征集金點子有100多條，涉及管理、教學工作的方方面面。“老師的身上蘊藏著無窮的力量，只要給他們一個舞臺，就會展示無窮的精彩。”蘆園長對此深有感觸。

四

在歲月的長河里，沒有彼岸，只有前方；在孩子成長的路途中，沒有退避，只有前行，因為他們要長大。他們是未來，而我們就是第一個陪伴他們一起成長的人。

——園長筆記

蘆園長給記者講了一個故事。她說由于平時工作很忙，父母很少有時間陪孩子玩，一位叫家昕的孩子的爸爸每次回家，就給孩子買好多好吃的，好穿的。有一次，家昕的爸爸買了一些玩具，他說對女兒說，看寶寶多幸福，有這么多的玩具。女兒卻說：“爸爸，我一點兒不幸福，因為你不跟我玩!”

“目前像這樣的情況很普遍，愛的錯位實際上就是愛的缺失。”蘆秀紅園長說，“一個人生命成長需要愛，需要完整的愛，而愛已不是簡單地給予了。”

“幼兒園在實施教育中，應該牽起愛的紅線，為家長提供參與幼兒園教育的機會。”

于是，幼兒園通過舉辦家長開放日，建立聯系卡，開發了親子游戲、親子讀書、親子運動會、親子手工制作等系列親子課程，搭建起了多維、伙伴式家園關系。

中一班江怡然的媽媽，最初把女兒送到幼兒園時還憂心忡忡：女兒才3歲，面對陌生的環境會害怕嗎?果然，新鮮過后，怡然說什么也不去幼兒園了。

她把這一想法告訴了班主任老師。一天，江怡然的媽媽在家園聯系冊上意外發現了老師寫的一句話：“怡然媽媽，相信孩子，慢慢來!”怡然的媽媽覺得老師說的在理，開始反省自己的做法。她把孩子在家的表現寫在聯系卡上，第二天送孩子的時候交給老師。“孩子有一段不適應期，允許孩子偷懶。”“怡然今天能自己吃飯了，鼓勵她。”……

小小的聯系卡，成了她和老師交流信息的“傳遞員”。老師也對怡然也更加了解，更加注意發現怡然的進步。在老師和家長的共同努力下，小怡然變了。她在聯系卡上寫道：“今天，怡然自己醒來，叫我們早早送她。”

越來越多的家長反映，就讀第一幼兒園后，自己的孩子變了。

中班朱彤彤的爸爸講了一件事。一次他領朱彤彤一起到公園玩，他隨地吐了一口痰，女兒見了，甩開他的手，站在他前面，大聲說：“爸爸你不能隨地吐痰!”

魏萌萌是小四班的幼兒，在家里是一個衣來伸手、飯來張口的小公主。

上了幼兒園以后，有一天她們一家人在吃饅頭，萌萌對媽媽說：“媽媽，吃饃饃的時候手要放在下面。你看地下都是饃饃渣。”

萌萌一邊說“浪費糧食是壞習慣”，一邊把地上的面粒子一個個拾起來。突然受到孩子的“批評教育”，葫葫的媽媽心里又高興又不是滋味。

中三四班景遠思的姥爺，在《芽芽報》上撰文：當我們把孩子托付給你們的時候，我的心也隨之到了這里。孩子變了，變得懂事了，能在家里自己吃飯，知道了要講衛生，說禮貌用語。盡管還很幼稚，我們看在心里，喜在心頭，謝謝幼兒園的老師們。

在幾天的采訪里，蘆秀紅園長的兩句話，讓我們感觸頗深。她說：“幼兒教育就是愛的教育!”什么是愛的教育?她認為，是讓孩子們學會愛，用愛心去愛別人。

編輯：陳富祥