多媒體運用讓語文教學更精彩

[關鍵詞]小學；語文教學；多媒體；優勢

[中圖分類號]G623.2

[文獻標識碼]A

[文章編號)1004-0463(2011)12(A)-0052-01

隨著多媒體技術的不斷發展，多媒體教育手段在小學語文教學中發揮著越來越大的作用，使語文教學形式更加豐富多彩，教學過程更易優化組合，給語文教學注入了新的活力和生機，也給語文教學帶來了一場前所未有的革命。怎樣讓多媒體技術引領語文教學，使語文教學更精彩呢?

一、精心設計課件，激發學生興趣

興趣是最好的老師，學生只有對學習有濃厚的興趣才會積極主動地學習，多媒體技術就以其鮮明的色彩、清晰的圖像、生動的畫面滿足了學生的這～需求。

小學生的思維中形象思維占據著主導地位，因此在識字教學中，教師通過設計動畫分析生字的結構，把比較抽象的起筆、行筆、收筆等過程直接地展現在學生眼前，會收到很好的教學效果，特別是遇到難寫的字時，多媒體會充分發揮其優勢，化難為易。如小學語文第一冊中“鳥”字的筆順和第四筆“豎折折鉤”不易掌握，筆者就制作了一個寫“鳥”字的動畫，以較慢的速度將“鳥”字一筆一畫地寫出來，再配以清脆的鳥叫聲，學生很快就記住了這個生字。多媒體課件使得枯燥無味的訓練變成了有趣的“游戲”，學生也在玩中輕松地學到了知識。

二、運用多媒體，將抽象內容具體化

語文課本中有許多課文內容比較抽象，這給小學生理解課文造成了一定的困難，而多媒體教學提供的直觀形象和生動逼真的畫面能將抽象的知識具體化，從而解決學生理解上的困難。

如《撈鐵牛》一課的重點是讓學生了解懷丙和尚撈鐵牛所做的四項準備工作和具體的撈鐵牛過程，難點是理解般能把鐵牛從淤泥里一點兒一點兒地向上拔的原因，從而懂得水的浮力的重要作用。在教學時，筆者通過多媒體動畫展現了撈鐵牛的全過程，并讓學生結合動畫和課文的有關語句概括小標題，這樣，原本抽象的內容具體化、生動化了，學生的直觀認識也增強了，從而較好地突破了重點，解決了難點，提高了教學效率。

三、借助多媒體，突破朗讀教學難點

借助多媒體進行語文朗讀教學，可以大大提高課堂效率。如教學《五彩池》一課時，筆者就利用多媒體創設出了一種特定的教學情境，娓娓動聽的誦讀伴隨著優美的旋律和屏幕上千姿百態、形狀各異的五彩池，它在陽光的照耀下閃爍著各色光芒，真是奇妙無窮。由于學生被五彩池的神奇和魅力所感染，產生了喜愛之情，在隨后的自讀課文環節學生的表現都很好。

四、發揮多媒體優勢。培養學生的寫作能力

語文新課標指出：“寫作教學應貼近學生生活的實際，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。”利用多媒體技術可以真實地再現學生所熟悉的生活情景、學習情景、活動情景，以聲動心，以像傳情，調動學生的各種感官，創設與教學內容相應的情境，讓學生得到深刻的印象和真切的感受，從而激發學生的寫作欲望。如，在《記一次體育活動》的作文指導教學中，筆者播放了一段校運動會比賽的錄像，緊張、熱烈的比賽場面深深地吸引了學生：在短跑比賽中，運動員像離弦的箭，奮力沖向終點，兩旁的觀眾揮舞著雙臂大聲吶喊；跳高賽場，運動員個個生龍活虎，拉拉隊喊聲震天……對運動員的表情、動作等精彩細節，筆者采用慢放、畫面暫停等方法讓學生捕獲豐富的信息，而在比賽的過程中學生是很難注意到這些細節的。生動的畫面喚起了學生內心深處最真切的體驗，他們立刻投入到寫作中，再也不覺得無話可說了。

此外，在進行作文評價時也可以引入多媒體技術，從根本上改變傳統作文評價的方式。筆者認為利用論壇進行作文評價是很值得借鑒的方法。一方面論壇的交互功能可以讓別的同學幫助自己發現作文中的優點與不足；另一方面，在自由的環境中學生可以暢所欲言，各抒己見，達到充分交流的目的，從而使學生的作文水平得到提高。

總之，在先進科技與傳統教學相結合仍處于探索階段的今天，教師應充分認識多媒體教學的優越性和不足之處，恰當地利用多媒體，發揮多媒體直觀、形象、生動的優勢，讓語文教學根深葉茂，折射出多彩的光芒。

編輯：沈麗瓊