提高信息技術(shù)教學(xué)效率的對(duì)策

[關(guān)鍵詞]信息技術(shù)教學(xué)；農(nóng)村；教學(xué)效率；興趣；比喻；課堂氣氛

[中圖分類(lèi)號(hào)]G633.67

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]C

[文章編號(hào)]1004-0463(2011)12(A)-0065-01

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)課已被納入中學(xué)必修課。它使傳統(tǒng)的課堂教學(xué)融入了圖形、文字、影像、聲音等多科與媒體，讓學(xué)生手、腦、眼、耳并用，從而達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、提高教學(xué)效率的日的。計(jì)算機(jī)應(yīng)用于教育教學(xué)的熱潮一浪接一浪，一些條件較好的城鎮(zhèn)學(xué)校大力推廣計(jì)算機(jī)技術(shù)，而在一些落后偏遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校，由于現(xiàn)實(shí)條件的限制，信息技術(shù)教學(xué)不能順利進(jìn)行，影響了學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的了解和掌握。通過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐和探索，我發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，在此談?wù)勛约旱淖疽?jiàn)。

1.信息素養(yǎng)整體偏低。農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課之前，對(duì)計(jì)算機(jī)可以說(shuō)非常陌生。課前經(jīng)統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，平均每個(gè)班只有二三個(gè)學(xué)生家庭有電腦，而他們也只能進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的操作。大多數(shù)學(xué)生只知道電腦可以聊天、玩網(wǎng)絡(luò)游戲，這些認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)也嚴(yán)重阻礙了農(nóng)村信息技術(shù)教學(xué)的順利實(shí)施。

2.教師認(rèn)識(shí)不到位。新課改要求教育朝著信息化方向發(fā)展，但農(nóng)村地區(qū)信息技術(shù)教育的實(shí)踐者信息技術(shù)素養(yǎng)普遍偏低，他們落后的教育理念已成為實(shí)施教育信息化的“攔路虎”。導(dǎo)致從領(lǐng)導(dǎo)到教師都對(duì)信息技術(shù)課認(rèn)識(shí)不到位，認(rèn)為它僅僅是一門(mén)副課而已，可學(xué)可不學(xué)。

3.學(xué)生嚴(yán)重受誤導(dǎo)。本來(lái)很多農(nóng)村學(xué)生不了解信息技術(shù)，只知道電腦好用，可以上網(wǎng)，聊天，玩游戲，再加上應(yīng)試教育的壓力以及學(xué)校對(duì)信息技術(shù)課程的忽視，這就導(dǎo)致他們不僅不能正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)課的重要性，反而把它當(dāng)成了休閑娛樂(lè)課。

面對(duì)種種困難，我們?nèi)绾尾拍芴岣咿r(nóng)村信息技術(shù)教學(xué)效率呢?

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)時(shí)，課前教師應(yīng)準(zhǔn)備一些計(jì)算機(jī)方面的資料，在課堂上教師要善于發(fā)現(xiàn)和捕捉，恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。例如，農(nóng)村學(xué)生大多不會(huì)打字，在教學(xué)時(shí)如果單純講解練習(xí)指法，學(xué)生會(huì)感到枯燥無(wú)味，失去興趣。因此，在教學(xué)生打字時(shí)，以比賽的方式進(jìn)行教學(xué)，并裝上能及時(shí)反映學(xué)生打字速度的軟件，學(xué)生打字速度的微小進(jìn)步也能體現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生打完一次后覺(jué)得不滿(mǎn)意可再打，在競(jìng)爭(zhēng)中，為更快地提高速度，學(xué)生主動(dòng)地請(qǐng)教打字的指法及技巧，他學(xué)生實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，不僅提高了打字速度，而且使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，成為學(xué)習(xí)的主人，大大地提高了教學(xué)效率。

2.巧用比喻解難點(diǎn)。在信息技術(shù)課程中，有一部分基礎(chǔ)理論知識(shí)，對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)是較難接受的。教師倘若在講課時(shí)適當(dāng)運(yùn)用比喻，會(huì)有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。例如，在講網(wǎng)絡(luò)中的域名和IP地址時(shí)，可打比方：世界上的人很多，我們可以用姓名和用身份證號(hào)來(lái)區(qū)分彼此，由于身份證號(hào)較難記，所以我們常用名字術(shù)指定某人。計(jì)算機(jī)也有“名字”——我們稱(chēng)之為域名，還有“身份證號(hào)”——IP地址，但記住它不太容易，我們通常只用域名來(lái)指定網(wǎng)絡(luò)中的計(jì)算機(jī)。這樣，學(xué)生們很輕松地就揭去了域名、IP地址的神秘面紗。

3.營(yíng)造良好的課堂氣氛。由于智力因素的差異，學(xué)生的認(rèn)知水平和操作水平也相差較大，所以，民主平等、尊重信任、互相合作、共同參與的和諧氛圍，是信息技術(shù)教學(xué)取得成功的關(guān)鍵。課堂上二老師不可能對(duì)每一個(gè)學(xué)生都進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，但一個(gè)班上總會(huì)有一些“高手”，接受速度較快，可以利用學(xué)生好為人師的特點(diǎn)，鼓勵(lì)他們指導(dǎo)能力水平偏低的同學(xué)。這有助于充分挖掘?qū)W生的潛力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。同時(shí)在合作與交流中學(xué)習(xí)，可以促使“后進(jìn)生”增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，也可以使學(xué)生“高于”在輔導(dǎo)同學(xué)的過(guò)程中鞏固和內(nèi)化基礎(chǔ)知識(shí)。

在教學(xué)過(guò)程中，我們要充分利用資源，進(jìn)一步提高教師的信息素養(yǎng)，力爭(zhēng)解決硬、軟件兩大難題，不斷尋求適合農(nóng)村學(xué)生的教學(xué)方法和教學(xué)模式，從面提高農(nóng)村信息技術(shù)的教學(xué)效率，大力推進(jìn)農(nóng)村信息技術(shù)的發(fā)展。

編輯：張昀