體育教師語言修養(yǎng)談

[關(guān)鍵詞]體育教學(xué)；語言修養(yǎng)；要求；規(guī)范；精練；肢體語言

[中圖分類號(hào)]G623.8 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]C

[文章編號(hào)]1004-0463(2011)12(A)-0093-01

語言是教師開展教學(xué)活動(dòng)的主要工具，無論是給學(xué)生傳授知識(shí)，還是培養(yǎng)學(xué)生能力，抑或是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，都離不開教師的語言表達(dá)。教師的語言修養(yǎng)如何，直接影響著教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。蘇霍姆林斯基就認(rèn)為：“教師的語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率?！钡诂F(xiàn)實(shí)中，我們卻習(xí)慣于將良好的語言修養(yǎng)與語文教師聯(lián)系在一起，事實(shí)上，體育教師也不可忽視語言修養(yǎng)。那么，體育教師應(yīng)該具備怎樣的語言修養(yǎng)呢?

一、聲音洪亮，語言準(zhǔn)確、規(guī)范

體育教學(xué)通常是在室外進(jìn)行的，要想提高教學(xué)效率，首先，體育教師應(yīng)做到聲音洪亮，字正腔圓。這樣不僅可以集中學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且能夠活躍課堂氣氛，有利于教學(xué)任務(wù)的完成。然后，教師的語言要做到準(zhǔn)確、規(guī)范。其主要包括兩個(gè)方面：一方面，教師在教學(xué)中要使用普通話，發(fā)音要準(zhǔn)。另一方面，教師要正確使用體育術(shù)語，以便于學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)。如，在教學(xué)中，教師切忌將“跨欄”說成“跳欄”，將蹲踞式起跑口令“各就位”喊成“各就各位”等，否則會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生誤解，影響他們的練習(xí)效果。最后，教師還要能夠準(zhǔn)確使用口令。教師在喊口令時(shí)，應(yīng)做到準(zhǔn)確無誤、指向明確，聲音應(yīng)洪亮清脆、短促有力。

二、條理清楚，邏輯性強(qiáng)

在體育教學(xué)中，要讓學(xué)生掌握技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)，教師除了要進(jìn)行動(dòng)作示范外，還應(yīng)不斷錘煉教學(xué)語言藝術(shù)。每一個(gè)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目往往包含多個(gè)技術(shù)動(dòng)作，如果教師在講述時(shí)條理不清、指向不明，會(huì)影響學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)的理解和掌握。教師的講述，應(yīng)層次分明、前后連貫、條理清楚、邏輯性強(qiáng)，這樣才能提高學(xué)生的分析、判斷能力，加深他們對(duì)技術(shù)動(dòng)作的理解，使其建立起正確的動(dòng)作概念。

三、語言精練，把握關(guān)鍵

體育教學(xué)的一個(gè)重要原則就是“精講多練”。“精講”主要體現(xiàn)在教師要運(yùn)用言簡(jiǎn)意賅、突出重點(diǎn)的概括性語言來闡釋體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)，講述技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)。如，在學(xué)生練習(xí)時(shí)，教師運(yùn)用“推”、“轉(zhuǎn)”、“蹬”等簡(jiǎn)潔、精練的提示語引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，能夠起到強(qiáng)化刺激、加深學(xué)生理解的功效。此外，運(yùn)用體育口訣也不失為一個(gè)好的方法。短小精練、押韻順口的體育口訣不僅容易讓學(xué)生接受、理解，而且能夠幫助學(xué)生把握技術(shù)動(dòng)作的關(guān)鍵。如，在排球墊球教學(xué)中，教師運(yùn)用“臀部下落伸手臂，一插二夾三抬臂”的口訣，這樣既抓住了排球墊球技術(shù)動(dòng)作的關(guān)鍵，又便于學(xué)生記憶、理解。

四、形象生動(dòng)，富于情感

在體育教學(xué)中，教師運(yùn)用形象生動(dòng)的語言能激發(fā)學(xué)生的想象，并使其主動(dòng)建立起正確的動(dòng)作概念，進(jìn)而加深對(duì)技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)的理解。如，用“離弦之箭”來比喻飛人博爾特在100米跑中的起跑情景，用“好似戰(zhàn)馬越壕溝”來形容跳高時(shí)的騰躍動(dòng)作等，這不僅容易讓學(xué)生理解不同體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目各自的技術(shù)動(dòng)作特點(diǎn)，而且使課堂教學(xué)氛圍變得輕松、活潑，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到激發(fā)。而教師運(yùn)用富于情感的話語鼓勵(lì)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，特別是在喊口令時(shí)富于激情，做到口令和手勢(shì)相互補(bǔ)充，合理使用，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生練習(xí)的自信心等，都能起到事半功倍的效果。

五、用好肢體語言

除了要用好有聲語言外，教師還不能忽視肢體語言的運(yùn)用。在體育教學(xué)中，教師的動(dòng)作示范本身就是一種肢體語言，它與有聲語言有機(jī)結(jié)合，能夠使學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作的認(rèn)識(shí)由感性上升到理性。為了提高學(xué)生練習(xí)的實(shí)效性，教師的示范動(dòng)作應(yīng)正確、優(yōu)美，手勢(shì)則要規(guī)范且指向明確，以有效傳達(dá)指令，引起學(xué)生注意，調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。

總之，語言表達(dá)既是一門學(xué)問，又是一門藝術(shù)。在教育改革深入發(fā)展的今天，廣大體育教師應(yīng)正視現(xiàn)實(shí)，開拓創(chuàng)新，要在實(shí)踐中不斷錘煉教學(xué)語言藝術(shù)，主動(dòng)提高自身語言修養(yǎng)，并運(yùn)用良好的語言組織教學(xué)，影響學(xué)生，從而把體育課堂變成學(xué)生健康成長(zhǎng)的“樂園”，為學(xué)生終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

編輯：孟剛