賞識,讓“后進生”因你而不同

[關鍵詞]“后進生”；產生原因；賞識教育

[中圖分類號]G444

[文獻標識碼]A

[文章編號]1004-0463(2011)12(A)-0027-01

家庭、學校、社會等方面的諸多因素造成學校的各個班級程度不同地存在“后進生”，面對這種狀況，教師該采取何種措施使“后進生”重樹自信呢?結合多年的班主任工作經驗，筆者覺得賞識教育不失為一個好辦法。

一、“后進生”產生的原因

所謂“后進生”，依據傳統的理解就是那些具備了接受知識的生理條件與智能條件，卻由于某些原因而導致其思想表現不佳、學業成績差的學生。就筆者多年的教學經驗來看，“后進生”形成的原因是多方面的，歸納起來主要有家庭原因、學校原因、社會原因三個方面。

家庭原因：

1.家教不好，家長溺愛孩子，或是父母離異等，都會使家長對孩子疏于管理，從而使孩子是非不分，在成長過程中得不到應有的教育。這個年齡階段的孩子往往崇尚所謂的“哥兒們義氣”、“時尚潮流”等，這些東西新鮮、刺激、吸引力強，遠遠超過了相對枯燥的學習，沒有家長的約束，孩子會離學習越來越遠。

2.父母的教育方式不當會使孩子產生叛逆心理，逐漸變成“壞孩子”；有的父母自己賭博酗酒，沒有給孩子一個好的榜樣，也給孩子造成了不良的影響。

學校原因：

1.班級內沒有建立起良好的班風，如果班里再有“趣味相投”者，更容易在班內形成歪風邪氣，加快“后進生”的產生。

2.任課教師，尤其是班主任對“后進生”的關注不夠，教育方法不當，這樣一來，學校不但沒有糾正家庭的失敗教育，而且將家庭的失敗教育又進行了重復。

3.教師教法的影響。有些教師在教學過程中不講方法，不講效率，不考慮學生的個性差異，使一些學生長期跟不上教師的教學，導致他們自暴自棄。

社會原因：

學生沉迷于網絡游戲，上課沒精神，作業不能按時完成，逐漸對學習失去興趣；社會上“向錢看”的錯誤導向使學生產生“讀書無用”的思想，學習目的不明確，學習動機不端正，學習興趣不濃厚，學習情緒不穩定，學習效率低，進而產生厭學情緒；父母在外打工，留守學生得不到應有的關愛，面對社會上的各種誘惑，缺乏經驗和辨別是非能力的他們很容易走入歧途。

二、解決的措施

心理學理論告訴我們，人類除了最基本的生理和安全需要外，最重要的需求是被尊重的需求，人如果得不到這種需求就會像得不到陽光照射的莊稼一樣，逐漸枯萎。

賞識教育作為一種教育手段，既是建立在人的心理需求和人的社會性特征基礎上的一種教育方式，也是一種用積極因素克服消極因素，變被動的接受批評為主動的自我反省、自我教育的過程，更是一種避免批評和指責，承認差異，肯定點滴進步，還個體自尊和自信，使差異縮小的教育。教師不斷地用賞識的目光、賞識的話語來激勵學生，溫暖學生的心田，一定會使后進學生迎頭趕上。

1.賞識“后進生”的開始——尋找閃光點。關愛學生，了解學生，發現“后進生”身上的閃光點，并由此人手，重樹其自信，使他們不至于“破罐子破摔”。因此，每接手一個新的班級，筆者都不急于把“后進生”抓來教育一番，而是細心觀察他們，發現他們身上的優缺點，為轉化尋找突破口。

2.賞識“后進生”的過程——談心。與“后進生”談心時，教師要多傾聽他們的心聲，同時盡量為其指出應該努力的方向，幫助他們尋找進取的途徑和開展自我教育的方法，引導其重拾自尊、自信，從而以積極的心態投入學習。

3.賞識“后進生”的重要手段——任用其為班干部。起用一些“后進生”當班干部，多給他們信任和鼓勵，積極挖掘他們的潛在能力，讓他們感到老師的信任，感到班級的溫暖，能很好地增強“后進生”的自尊心和進取心，促使其進行自我轉化。

4.賞識“后進生”的目的——為“后進生”重塑形象。要讓“后進生”順利地以全新的形象出現在同學們面前，班主任必須在班里對“后進生”的每一個優點、每一個進步進行公開表揚，為“后進生”重塑形象，并要求同學們關心、支持他們，多給他們提供表現的機會。

“沒有愛就沒有教育”，同樣可以說，沒有賞識就沒有教育，賞識源于教師發自內心的對學生的鐘愛，對教育事業的摯愛。賞識是一座橋，老師如果能賞識自己的學生，便能走進學生的內心，在班集體這一方沃土上培養出更多符合社會需要的人才。

編輯：沈麗瓊