談多媒體在化式知識教學中的運用

[關鍵詞]化學教學；化工知識；現狀；作用

[中圖分類號]G633.8[文獻標識碼]C

[文章編號]1004-0463(2011)12(A)-0056-01

一、中學化工知識教學的現狀

現行中學化學教材側重聯系工業生產實際，這方面的教學內容可以概括為兩類：一類是帶有化學生產工藝過程及典型設備示意圖的內容；另一類是只涉及到生產原理和化學知識的應用，而沒有生產工藝流程或設備示意圖的化學生產知識。兩類知識的共同特點是描述化學概念、理論和化學事實與化學生產的聯系及應用，不同的是，前一類要適當了解化學知識在生產中的具體運用，在深度和廣度上要比后者要求更具體、更明確。本文就第一類化工知識的教學作一探討。

化工知識教學可以使學生了解化學原理在化學工業生產中的應用，使知識系統化、具體化，這對于鞏固和加深所學的化學知識是十分重要的，同時還可以激發學生學習化學的興趣和積極性。通過問卷調查發現，目前化工知識的教學狀況如下：

1.講述多，實踐少。大多教師上課很少準備教具和模型，只有極少數教師使用多媒體或其他輔助手段；沒有教師組織學生參觀過化工廠。

2.模型陳舊。近年來多媒體技術的應用已遍及社會生活的各個角落，正在對人類的生產方式、工作方式乃至生活方式帶來巨大的變革。要讓教學與社會需求相結合，那么教學模型和器材得不斷更新，硬件基礎要不斷加強，而大多數學校的教學模型與器材已陳舊不堪，嚴重影響了教學質量。

二、多媒體在化工知識教學中的運用

1.多媒體輔助化工知識教學可以突破重難點。多媒體對圖形的處理能力高超，可以化枯燥為生動，掃除學習障礙，從而降低學習難度，使教學難點得以順利突破。用多媒體輔助化工知識教學，可以把工藝流程及生產設備設計成二維或三維動畫通過大屏幕展示給學生，把靜止的、固定的東西變成了活動的、可視的，增強了可感知性，容易理解和接受。例如，在“高爐煉鐵”這節課中，教師把煉鐵爐這一龐大、內部結構不可見的爐體設計成二維動畫，通過大屏幕展示給學生，隨著加料、進料、產品的回收、爐渣的排出等動畫循環演示，并配合講解，從而化抽象為形象，在輕松的學習環境中突出了教材的重點，也突破了教學的難點。

2.多媒體輔助化工知識教學可培養學生的綜合能力。當學生看到設備模型和靜態的工藝流程在屏幕上活動起來的時候學習興趣被激發出來，進入了積極主動的學習狀態。例如，學生結合高爐煉鐵的動畫演示，可以討論出爐內不同位置可能發生的化學反應，甚至還可以討論出爐渣及鐵水的主要成分等等。另外，可以通過實物展示臺展示學生完成的作業，師生共同點評，既強化了理解和記憶，又培養了學生分析問題、解決問題的能力。

3.利用多媒體可促進教學與實踐相結合。利用計算機靈活生動的圖文表現形式，闡明化工生產流程工藝，能加深學生對化工生產原理的理解。例如，在“硫酸的工業制法”一節，用動畫模擬整個生產過程，取得了用靜止模型展示所無法達到的效果，學生對增大反應物面積、增加反應物濃度、采用合適壓強和溫度、綜合利用“三廢”等化工原理都有了較深的理解，為指導學生實踐打下了堅實基礎。

4.利用網絡可以自學化工知識。校園網可幫助教師、學生充分共享教育信息資源，通過計算機加強師生之間、同學之間和人機之間的交流。教師可通過服務器將學習資料傳輸到學生電腦，輔導全體學生學習，也可進行個別輔導，學生也可將網絡版的CAI課件在自己的電腦上運行，自我操作并完成化工知識學習，實現自主學習和小組合作學習，更加突出學生的主體地位，便于實現分層教學。

編輯：張昀