如何讓幼兒做好入學準備

[關鍵詞]幼兒園；小學；銜接；準備

[中圖分類號]G610

[文獻標識碼]A

[文章編號]1004-0463(2011)12(A)-0028-01

長期以來。各種對幼兒生理和心理方面的研究表明，入學是幼兒社會性發展的自然需要，而不是成人賦予的機會。但是幼兒園和小學畢竟是兩個完全不同的階段，要使幼兒在進入小學后能很快適應小學的生活和學習，幼兒必須要進行科學的、符合自身發展規律的入學準備。那么，幼兒在入學前應做好哪些準備呢?家長和幼兒教師又該做些什么呢?

一、了解小學

幼兒園和小學在生活環境、活動形式、教學方法、師生關系、社會要求等方面存在著很大差異。學齡前期的幼兒對小學生活充滿著期待，但存在一定的盲目性，因此，帶幼兒走進小學能夠幫助幼兒對小學有一個粗淺的認識和了解。參觀小學校園，進人課堂聽課，觀察小學生的學習方式，認識文具、學具，與小學生交流，參加少先隊入隊儀式等活動都是幼兒了解小學學習生活的途徑。在幼兒對小學有一定了解后，教師可以鼓勵幼兒把自己看到的、聽到的、感受到的與同伴進行交流，進而討論怎樣做一個合格的小學生，明確目標，培養幼兒的入學意識。

二、建立時間觀念

幼兒園的活動主要以生活、游戲活動為主，幼兒在園的時間雖有統一的安排，但因幼兒年齡小，家長接送都比較隨意，沒有時間約束，而小學卻沒有這樣“自由”。所以對進入學齡期的幼兒提出每天按時入園、不遲到、不隨便請假的要求，幫助幼兒建立時間觀念十分重要。教師可鼓勵幼兒每天按時入園，在各項活動中也要讓幼兒感受到時問的重要性，在活動室擺放時鐘，教幼兒認識鐘表等都是培養幼兒時間觀念的好方法。

三、提高自我約束能力

良好的自我約束能力會幫助幼兒服從規則，形成規則意識，是幼兒完成學習、完成任務的保障，也是幼兒適應小學生活的必要能力。幼兒教師可從幼兒生活活動開始，引導幼兒專心致志地做事，杜絕邊吃邊玩、邊睡邊玩、邊學邊玩的不良習慣；課前課后提醒幼兒入廁，改變隨時入廁的習慣；上課期問要求幼兒堅持專心聽講，積極舊答問題，并學會聆聽同伴的發言，不隨惑打斷別人，尊重同伴；參加集體活動時，教師要鼓勵幼兒遵守集體秩序等。

四、加強自我服務能力

進入小學后幼兒的人格發展趨于獨立自主，依賴性逐漸降低，因此幼兒教師要幫助他們養成獨立能力和生活自理能力，讓幼兒學會管理好自己的物品、用具，學會自己照顧自己，養成自己的事情自己做的良好習慣，從而增強幼兒的自信心，確立“自我”觀念。

五、重視責任感的培養

責任感的養成對于人的影響十分深遠，幼兒階段的責任感主要表現為認真完成教師交給的任務，完成日常生活規范所規定的義務以及對同伴和集體的事認真負責等。通過在班級執行值日生制度、組織開展與中小班的互助活動、在活動中要求幼兒清楚地記住教師的要求、每日布置象征性的家庭作業等能有效地培養幼兒的責任感，在幼兒完成這些任務后教師還應及時地表示肯定。

六、促進家園共育

幼兒的健康成長離不開幼兒園和家庭的配合，積極做好家長工作，取得家長的認同，在教育方法上與家長達成共識是實現家園共育的保證。為幼兒入學做準備的活動同樣需要家長的配合，教師利用家長會、家長學校等平臺與家長面對面地交流，或邀請小學教師來園開展講座，幫助家長了解小學的情況及要求，提高家長的認識，使家長明確什么才是促進幼兒良好發展的根本，從而科學地認識和理解幼小銜接，為幼兒順利進入小學做好準備。

幼兒能否適應小學的學校生活，關鍵在于幼兒園和小學這兩個教育階段的銜接是否合理，教師和家長能否在這兩個完全不同的教育階段中尋找到共同點、相似點、銜接點，搭建一個“橋梁”，通過具體細致的策略促進兩個階段的銜接，減少幼兒的差距感、陌生感。同時，幼兒園和小學之間應該相互溝通、相互滲透，盡最大努力減緩坡度，使幼兒盡快通過“界區”，適應小學生活。

編輯：沈麗瓊