勤快:當好班主任的一大“法寶”

[關鍵詞]班主任；嘴巴勤；腿腳勤；勤動手；勤動腦

[中圖分類號]G625.1 [文獻標識碼]C

[文章編號]1004-0463(2011)12(A)-0031-01

當代中國著名教育家魏書生對班主任工作有這樣的經典之論：“堅信每位學生都是你的助手，你也是每位學生的助手。”作為班主任如何更有效地幫助學生學習，筆者認為，應以“勤”治班。至于如何踐行，可以從以下幾方面著手。

嘴巴勤

按照小學生活潑好動、自律性差的特點，首先，要經常和學生談心，平等地跟學生對話，要讓學生感覺到班主任不僅是他們的老師，更是他們信任的朋友。只有這樣學生才能無顧忌地和你講話，說真話、實話，而要做到這一點，嘴勤是必不可少的。其次，容易出現和反復出現的問題要反復說，個別的問題要單獨說，普遍性的問題要公開說，關鍵的問題要重點說。如日常行為規范、安全教育、學習方法等常規性的問題就應該經常說、反復說。班主任可以充分利用班會、團隊活動甚至在上課時進行適時適度地說服教育。說的時候不但要做到苦口婆心、真情實感，而且還要有針對性和預見性，要有超前意識，平時多打預防針。此外，勤說一些有創意的教育故事，勤說一些鼓勵表揚的話，也可以勤說一些名人的事跡，給學生樹立榜樣，用榜樣的力量去感召、激勵學生。

腿腳勤

“沒事常到教室看看，有時間常到教室轉轉”，這是班主任必須做到的。因為班主任的基本職責是組織和管理班集體，對全班每個學生的發展全面負責，要做好這一點，最主要的是了解班級及每個學生的特點。如班級學生的性別結構、年齡分布，學生個人的家庭狀況、思想品德、學習情況、性格和氣質類型等。正如教育家烏申斯基所說的“如果教育工作者希望從一切方面去教育人，那么首先應從一切方面去了解人”，而這些需要班主任勤觀察，勤了解，讓學生感受到老師始終把他們放在心上，使學生在心理上接受班主任。班主任每天到校，就要抓緊時間出現在教室里，課間活動到教室看看；課間操時隨學生一起到操場；放學后進行家訪、調查。聽得多，看得多，了解得多，便可以掌握大量的實情和第一手材料，就可以制定出切實可行的治班措施。

勤動手

俗話說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！卑嘀魅坞m然是班級工作的組織者和領導者，但不能只做指揮官，整天紙上談兵，而要成為學生學習活動的參與者和合作者。在實際工作中要求學生做到的，班主任首先應身體力行，以身作則。只有這樣才能建立良好的師生關系，也只有這樣，班主任才能更具影響力。在日常工作中，班主任要注重多動手，以自己的行為去帶動學生。比如教室里偶爾出現碎紙，就親自撿起來；每次大掃除，學生們一起干；教室里衛生工具擺放不整齊，就動手擺好，這樣會產生巨大的感召力和凝聚力，會使班級的一切工作變得得心應手。

新課改對教師角色重新定位，教師需要重新學習，走進新課程，超越教材，超越課堂。班主任應成為先行者，在各方面比科任教師要有更廣、更深的涉獵。班主任要學習教育新理念，拓展自己的各學科知識，發展研發課程和人性化管理的技能，運用新課程理念去創設平等和諧的班級環境，去協調好各方面的教育力量，充分高效地開發和利用課程資源。這些都需要我們勤動手才能做好。

勤動腦

動腦是班主任工作的起點，也是管理好班級的基礎。班主任工作千頭萬緒，紛繁復雜，匯報工作，傳達上情，組織和管理班集體，做好個別教育工作，進行家訪工作，傳道授業等等。要使工作循序漸進、有條不紊地進行，班主任必須全身心投入到班級工作中去，勤動腦，勤思考。在處理班級的每一項事務時都要想想用什么方法處理學生才能樂于接受，才能達到最佳的教育效果，勤動腦，可以避免班級工作的盲目性。在班級剛組建之初，班風的營造尤為重要，如何安排思想政治教育，如何從尊重和賞識開始教育，這些都需要我們不斷摸索和思考。

編輯：陳富祥