談化學教學中的科學探究

[關鍵詞]化學教學；科學探究；實驗；查閱資料；調查訪問；

交流討論；科技小制作；

社會實踐

[中圖分類號]G633.8

[文獻標識碼]C

[文章編號]1004-0463(2011)12(A)-0041-01

科學探究既是新課改理念實施中的一種全新的學習方法，也是新課改下化學學習的重要內容，要求學生通過科學探究活動來掌握科學知識，接受科學過程和科學方法的訓練，并在二者的相互作用中理解化學、理解科學，從而提高自身的科學素養。筆者結合新課改理念，談談化學教學中的科學探究。

一、以實驗為主的科學探究

化學是一門以實驗為基礎的學科，化學實驗中的各種化學現象，能激起學生強烈的興趣和探究欲望。在化學實驗教學中創設問題情境，更易喚起學生的探究欲望和探究興趣。在學習“燃燒的條件”時，學生聽著白磷發出響聲，進而冒白煙，然后開始燃燒起來，完全沉浸在新奇的實驗現象中。教師因勢利導提出問題：為什么銅片上的紅磷沒有燃燒?為什么水中的白磷沒有燃燒?給水中的白磷通入氧氣會燃燒嗎?通過化學實驗解決以上問題，學生既學到了化學知識和技能，也鍛煉了實驗探究能力。

二、以查閱資料為主的科學探究

在化學探究學習中，許多知識無法從課本和實驗探究中獲得，那么通過查閱資料獲取信息就是解決這個問題的一個有效途徑。例如，調查了解當地近年來的空氣質量和水資源的污染情況，如果學生通過實驗去探究，要運用很多專業知識和設備，花費時間多，取得的結果也不一定理想。如果直接讓他們到相關部門或上網搜索，很快就能獲得科學準確的資料，從而提高科學探究的效率。

三、以調查訪問為主的科學探究

社會生活中蘊藏著豐富的知識，是學生學習的重要資源。學生可以通過調查、訪問等探究活動中得到有價值的信息。在學習了“化學肥料”后，同學們為了了解化肥對農業生產的重要作用和農業生產中所使用的主要化肥，利用周末到當地農業開發區，通過走訪和實地調查，了解了農業生產主要使用的化學肥料，以及化學肥料在農業生產中的重要作用和對環境的影響，取得了良好的學習效果。

四、以交流討論為主的科學探究

在化學探究學習中，讓學生交流討論，各抒己見，彼此啟發，有助于培養學生的探究能力。課堂討論時一定要圍繞問題展開，討論的問題應精心設計，要難易適中，還要具有一定的開放性。在學習“使用燃料對環境的影響”時我設計了兩個問題：我市正在建設的風電廠和光電廠對解決現在的能源和環境問題有什么幫助?我市建設光電廠和風電廠有哪些有利條件?這些問題引導學生從熟悉的燃料人手，先討論燃料產生的溫室效應和酸雨問題，然后轉入清潔能源和當地發展的風電和光電進行討論。這些開放性問題可以讓學生擴展視野，有利于調動學生討論的積極性，同時也有利于培養學生的創新能力。

五、以科技小制作為主的科學探究

科技小制作是師生共同參與的一種科學探究活動，在整個過程中，教師應作為激發、鼓勵學生探索的引導者，和學生一起出主意想辦法，解決問題，調動學生對問題的好奇性，并引導學生通過小組配合獲得交流合作的經驗和能力。教學中廣泛開展自制儀器、自制實驗裝置評比活動，能充分調動學生的積極性。在學習了二氧化碳氣體的制取以后，我曾要求學生用常用的試劑及器具自制簡易凈水器、水果電池，并且運用自制的儀器進行實驗，在制作和實驗中培養學生的動手能力和科學素養。

六、以社會實踐為主的科學探究

生活、生產實際中蘊涵著豐富的科學知識，它既是我們學習的資源，又是我們拓展、利用知識的場所。為了使學生更深層次地感受化學與科學、技術、社會之間的關系，我們組織學生參觀了縣工業園區的水泥廠等企業。學生在參觀學習中深深地體會到了化學知識在生產中的運用，進一步增強了學習的自覺性。社會實踐能讓學生更快、更好地學習、理解知識，用知識解決實際問題。

科學探究學習所具有的問題性、實踐性、參與性和開放性，能激發學生的學習興趣；科學探究活動運用多種方法獲取和運用信息，能培養學生的科研能力。所以在化學教學中運用多種方式進行科學探究是至關重要的。

編輯：張昀